多媒体技术在小学数学教学实践中的应用策略,这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】随着现代教育技术的不断发展与进步,多媒体技术在小学数学教学中的应用已经普及.多媒体技术在数学教学实践中科学运用,能够很好地发挥教学辅助功能,提高对教学质量和教学效率,所以每个数学教师都应当树立运用多媒体技术进行教学的意识,科学地把握多媒体技术在教学实践中的应用策略.
【关键词】小学数学；多媒体技术；教学应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0079-01
在新课改背景下,小学数学教学应积极推进多媒体技术在教学中的应用,以便在扩大课堂教学容量的同时,将相对抽象的数学知识形象化、生活化、生动化,为小学生的数学学习营造良好的教学环境,降低学生在数学学习上的思维障碍.但多媒体技术的应用也不是越多越好,小学数学教师需要结合课堂教学实际,将多媒体教学手段与传统教学手段进行整合,坚持正确的应用原则和应用策略,这样才能确保多媒体技术辅助教学取得最佳效果.
一、应用多媒体技术,加强师生互动
一堂成功的小学数学课,不在于教师在课堂上向学生灌输了多少知识,而在于学生能够理解多少、掌握多少知识,所以小学数学教师要从传统灌输性教学的思维桎梏中解脱出来,在教学过程中多与学生互动、交流.心理学和教育学的相关理论表明,视觉媒体相比于听觉媒体更能吸引学生的学习注意力,提高学生的课堂学习效率.因此,多媒体教学技术在小学数学课堂上的巧妙应用,能够成为促进师生课堂互动的有效手段.数学教师可以根据教学进程,利用多媒体技术在课堂上导入更多生动化、趣味化的知识与内容,从而使学生集中注意力,避免在课堂上走神、跟不上教学节奏.教师也可以借助有效的师生互动来了解学生的学习状态,对学生的学习过程进行引导.在课堂教学过程中,可以融入多媒体技术进行教学,设定简单的问题,制造小小悬念,让学生参与到课堂教学中来,增加互动性,也有利于学生智力的开发和探索精神的培养.
例如,在“数数”一课中,数学教师要多从现实生活中搜集教学素材,然后通过多媒体课件进行形象化的展示,如通过多媒体课件展现若干只小燕子,让学生数一数有多少只,或者通过生动、有趣的画面,激发学生的审美情趣,引导学生设身处地去想象和体验.又如,教学“比较”时,多媒体课件可以先呈现一片蓝色的天空,然后有若干只小燕子和喜鹊陆续“飞入”,美丽的画面与学生的现实生活比较接近,学生在学习过程中可以将自己的生活体验融合进去,这样学生的学习热情就会被充分激发出来.接下来,数学教师可以通过鼠标控制多媒体画面上燕子和喜鹊的数量,然后提问：“同学们,现在燕子的数量多还是喜鹊的数量多,多几只?如果再飞进来10只小燕子,是燕子的数量多还是喜鹊的数量多,多几只?”如此一来,可以让学生进行讨论和思考,学习兴趣和学习效率都能得到保障.
二、应用多媒体技术,创建数学教学情境
随着数学课程难度的增加,很多学生对数学概念、定理和知识应用的学习感觉比较困难,主要是因为数学学习非常枯燥和乏味,而且在学习过程中容易遭遇思维障碍.在小学数学教学中运用多媒体技术,能够帮助教师对相关知识进行转化,使抽象的数学知识更加生动、形象、有趣地呈现在学生面前,在激发学生学习兴趣与热情的同时降低学习难度.对此,教师要充分发挥多媒体技术在创设教学情境上的优势,让数学课堂与学生的现实生活进行有效融合,开阔学生的视野,培养学生的知识应用意识和利用知识解决现实问题的能力,达到“学以致用”的数学目标.
在教学过程中,如果单纯依靠传统教具和语言进行讲解,很难让学生准确理解.因此,教师应借助多媒体技术将抽象化的数学知识形象化、逼真化、放大化,让学生深入理解数学知识,这样才能收到事半功倍的教学效果.例如,教学“角的度量”时,如果单纯依靠量角器、黑板等教具进行教学,就会让课堂索然无味.如果用多媒体技术介绍量角器的构造与使用方法,再演示如何使用量角器量度数,这样教学过程一目了然,学生可以轻松掌握相关知识,教师也能有效克服教学难点.
三、利用多媒体融入教学,提高解题教学质量
在小学数学课堂上,培养学生的数学思维能力和解题能力是一项非常重要的教学任务,也是决定学生数学学习成绩的关键.在传统教学模式下,教师板书量较大,缩短了与学生的沟通和授课时间,而多媒体教学模式下教师可提前做好准备工作,在课堂上进行展示.如此,教师可以节省时间去组织互动学习活动.
总之,多媒体技术在小学数学课堂上的辅助作用是显而易见的,因而多媒体技术应用能力已成为小学数学教师的基本素质.因此,小学数学教师要解放思想、与时俱进,认真学习多媒体技术,给小学数学课堂注入新的活力,进一步激发学生的数学学习兴趣和热情.
（编辑：易继斌）
结论：关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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