高校班主任工作实务探析,该文是关于班主任论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】 本文介绍了从事高校班主任工作的实务心得,认为,要搞好大学生班级管理工作,就要使学生明确专业培养目标,树立专业信心和专业认同感；加强大学生涯规划教育；选好班级委员,制定好班级规范；运用家校协作的管理模式；增强班级凝聚力；做好个别学生的教育工作.
【关键词】 高校；班主任工作；方式方法
在高校学生管理中,班主任承担着大学生的思想、学习、健康和生活等日常管理工作,指导大学生的学业和情感,是接触学生最多,也最了解学生的人,作为大学生成长的第一导师,班主任的沟通能力、对待学生的态度、言行品德、心理素质,管理风格及管理理念,无不影响着班級的风气、班级的凝聚力及大学生的价值观念.民族高等教育中,由于生源的不同,班主任面临更多更复杂的管理和指导工作.本文结合自己多年在民族院校的教学实践及班主任工作经历,对民族院校班主任工作的方法进行探讨.
一、使学生明确专业培养目标,树立专业信心和专业认同感
在大学生群体中,有相当一部分人对专业培养目标没有清晰的认知,不了解就业方向.如果学生对专业目标模糊不清或者对专业不感兴趣,就会产生迷茫、悲观失望、躁动不安等情绪.
对班主任来说,接手新班级,首先要增加学生对专业的认知,培养学生对专业的认同感.班主任充分利用自己的专业知识和经验、通过各种途径,收集整理专业信息,以专题报告或者答疑等形式,向全班学生介绍专业培养目标、专业历史、专业发展现状、专业前景、就业方向、社会需求、开设相同专业的全国高校,专业著名人物,专业著作、专业杂志、专业需要考取的证书等内容,增加学生对专业的认知.同时,邀请本专业教师、同专业高年级学生代表与新生见面,通过师生交流,增加新生对专业相关信息的感性了解,打消学生对专业的无知和偏见,专业困扰和阴云会渐步消散,专业信心得以确立.
二、加强大学生涯规划教育
经过三年紧张的高中学习,进入大学这一人生的新起点.与中学相比较,大学生活的环境和管理方式发生了很大的变化.学习和生活上更多的自主性,使很多大学生一时难以适应这种变化.没有高考的明确目标了,父母不在身边督促了、任课教师不再赶课,不再时时考试测验了,学习环境的宽松,很多学生没有目标,不知道做什么,懒懒散散,无所事事,大学的新鲜感过后,找不到生活的意义,不知道如何打发时日,空虚迷茫、不知所措,俗话说“对一艘盲目航行的船来说,任何方向的风都是逆风”.这种状况就是由于没有学习目标和人生规划导致的.开学初,班主任及时对学生进行学业规划教育.要求学生对自己进行“SWOT分析”,找出自身优势和不足.在深入思考的基础上,对大学生活进行整体规划,制定明确的目标追求.制定目标从两个方向入手：一是弥补自己的短处,向他人看齐；二是放大自己的长处,争取超越他人.规划可以是系列性,每一学期有规划、各学期规划具渐进性.大学第一学期的规划要具体,以后各学期可以适当调整.从需要考取的证书到阅读的书籍,从专业知识到专业能力及综合素质的提高、从每天的时间安排等方面详实设计大学生活.通过自我剖析及生涯规划,每个学生为自己制定连贯的目标.有了目标和方向,就如有了行程表的旅行,不止于兜兜转转、漫无边际错过重要的风景.有了计划,班主任要督促该项活动,学期结束或者新学期开学,对照目标让学生检查计划落实情况.总结反思过去的学习生活,调整、修改新学期规划.
利用这一契机,开展“读书好、好读书、读好书”的活动,培养学生读书习惯,引导学生写读书心得和读书笔记,将读书交流活动作为班会的一项常规性工作,使每一位学生有机会在班内与其他同学交流与分享读书内容,通过PPT演示和讲述,锻炼学生的语言组织和表达能力,由班主任和全班同学对其发言进行讲评.通过这一活动也让学生体验认真准备一次发言付出的艰辛、努力,使学生理解教师上课背后的台下功夫,尊重教师的劳动成果,上课认真的听讲,积极与教师互动,既体现对教师工作的尊重也是对自己的回报和负责.
三、选好班级委员,制定好班级规范
班主任工作热情再高,投入再大的精力和再多的时间,仅凭一己之力也难以完成对班级的有效组织和引导.班主任要充分利用班集体的力量影响教育学生,让学生学会自主管理.自主管理要建立在班级规范及班委会的带领基础上.班委会是学生独立开展自我管理、自我教育、自我服务的组织,是联结班主任、任课教师和学生的桥梁,是班主任开展班级管理工作的帮手.选好班委是班级管理的重要一环.班级创建之初,通过日常观察、查阅学生档案、访谈等形式,选择有学生干部经验,有一定工作能力,有良好身心素质、热心为大家服务,责任心强、在某一方面有爱好和特长,在同学中有较好威信的同学担任班干部,组成班委,班委根据其职责组织班级相应活动.各班委要团结合作,在全体同学中起模范带头作用,为同学提供学习、生活、纪律、体育等方面的日常服务.班主任有繁重的教学任务,不可能跟班,更不应该对班级事务事必躬亲,大包大揽,要有意识培养学生的自主管理,发挥班干部的骨干核心作用,放手使用班干部,班主任充分信任班委,将班级管理权限下放.对班干部,要放手使用,更要指导扶持,要关心爱护也要严格要求,不求全责备,但要扬长避短.班委的作用发挥好,对于服务同学、维护班级秩序、协调班级关系、化解班级矛盾,培养学生自我管理能力有积极的推动作用.
班级规范是班级每一个成员必须遵守的行为准则,它能潜移默化地影响学生的行为与人格.初建班集体,除了学习《高等学校学生行为准则》内容外,与全班同学共同制定细致可行的规范,使学生明确哪些行为是学校和班级提倡的,哪些行为是应当避免的.好的行为制定奖励措施,错误行为有惩戒手段,让学生用纪律自我管理自我约束.当然,只有硬性管理手段还不够,教育是做人的工作,人不是机器,人的素质不同、个性不同,事件的背景不同、时间不同,都会给班规的执行带来意外的麻烦,为了避免出现例外,对学生的管理还要建立在精神关怀和人文关怀的基础上,辅以温情的软管理手段.软管理首先要求班主任多关心学生的学习、生活、情感问题,对于性格内向学生、贫困生、行为有偏差的学生多关怀,多沟通,在管理方式要体现平等思想,加强与学生的信息情感交流,以教育引导为主,尊重爱护学生.班主任无私的关爱、正确的行为引导,谆谆的教诲,润物无声的人格修养,才是教育学生最有力的手段.利用班会时间、利用和学生谈心、与班委沟通时间,动之以情,晓之以理,不失时机地对学生进行正确人生观、世界观、价值观的引导,使学生在掌握专业知识和技能的同时,逐步提高人格修养,做一个心胸开阔、善良、诚实、正直、有责任心的人.
结论：关于本文可作为相关专业班主任论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文班主任论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
高校班主任工作实践和感悟
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