初中生物课堂高效教学实现途径,这篇生物论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主要渠道.然而课堂教学的时间是有限的,怎样用最少的时间使学生获得最大的进步和发展,实现高效的生物课堂教学呢?结合多年教学实践经验,笔者谈谈几点看法：
一、激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是学习的内驱力,教师激发学生学习兴趣的工作应渗透于整个教学过程.怎样才能激发学生的学习兴趣,促进学生的主动学习呢?
1.精心导入
正所谓：“良好的开端是成功的一半.”教师应精心设计每堂课的导入,力图教学伊始就能激起学生的求知欲.如在教学《的生长》时,笔者先简略介绍百花种种,果实繁多,然后选择生活中常见的桃花为例,向学生提问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?为什么果实都结在开花的部位?”这些问题能激发学生的好奇心,并促使他们开动脑筋思索,积极发言,他们很快就进入了学习状态.
2.紧贴生活
教师可以将相关的课外材料引入课堂教学,使现有的课本和课外材料相互补充,使课堂更加形象生动,从而激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面.同时,教材不是一成不变的,有时为了更好地开展教学,教师需要科学重组教学内容,大胆地改造教材,让教材“为我所用,为生所用”.
3.联系社会热点问题
热点问题最富吸引力,在教学过程中,教师联系社会热点问题,有利于开阔学生视野,活跃学生思维.如在教学《人体的营养》时,教师可以给学生播放三聚氰胺事件的短片,让学生了解该事件中孩子受害的情况,使学生认识到关注食品安全的必要性,激发学生探究的,明确在日常生活中如何关注食品安全问题.
二、优化课堂问题设计
《生物新课程改革标准》指出：“教师是生物学习的组织者,引导者和合作者.”课堂教学的核心是调动全体学生主动参和学习的全过程,使学生自主地学习、 探究.因此,教师要优化课堂问题设计,恰当引导学生进行探究和交流,发挥学生主体性,变被动的课堂教学为主动的师生互动教学,彼此形成一种真正的“学习共同体”.
课堂教学是学生自主学习的主要场所,在问题设计时,教师应做到问题让学生提,疑问让学生解,方法让学生悟,思路让学生讲,错误让学生析.这样一来,才能真正“解放”课堂,让学生参和课堂教学.另外,教师将教学内容还原成知识生成的过程,转换为学生易于接受并能解答的问题或者问题串,有利于发散学生的思维,但在设计问題时,教师要注重学生回答问题的过程.
三、构建以学生为主体的教学方式
有些教师经常抱怨学生没有学习生物的兴趣,上课不认真听讲.但教师是否也应反思一下,教学方式是否存在“千课一律”的现象吗?应该在教学方式的多样化上下工夫吗?课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是探究知识的场所,也是通过对话探寻真理的地方.因此,在课堂教学中,教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自主活动、体验乃至创造,使学生享受探究的乐趣；教师要发挥引导和指导的作用,使学生从被动获取知识向主动探索知识转变；教师要以教学方式的转变为基础,引导学生转变学习方式,促使学生从单一、被动的学习方式转变为自主、探索和合作的学习方式,让学生真正成为学习的主人,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.
如在教学《人类的食物》时,笔者设计了“医生和病人”的游戏活动.当笔者提出因缺乏某种营养物质的疾病名称,“病人”说出该病的主要症状,请“医生”诊断,并提出合理建议.这样的课堂氛围非常好,学生都踊跃参和.通过医生和病人的扮演活动,把抽象的知识具体化,激发了学生的学习兴趣和参和,充分调动了每位学生的学习主动性,使学生轻松、愉快地掌握所学知识.不仅能充分发挥每位学习者的主动性和积极性,在45分钟的课堂教学中真正学到东西,获得益处,还能真正实现课堂教学的高效性,从而取得优质、高效的课堂教学效果.
总而言之,课堂要以学生终身发展的教学理念为指导,要以扎实的教学内容为载体,要以多元的学习方式为,要以积极的课堂气氛为依托,要以减轻学生课业负担为导向,才能实现初中生物课堂高效教学！
（作者单位：江西省赣州市黄金中学）
结论：关于对不知道怎么写生物论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文生物燃料论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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