新课标下对高中生英语阅读能力的培养,本论文主要论述了新课标论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
新课标论文参考文献：
近几年,高考英语考试中越来越侧重对阅读能力的考察,具体表现在考试中阅读题量的增加,难度的加大,以及对综合性的试题渐渐增多等方面.这对考生的阅读能力要求越来越高,培养阅读能力势在必行.而如何培养考生的英语阅读能力这个问题,是当务之急的课题,也是高中英语教学中最重要的任务.对比新课标,分析普通高中英语教学中存在的不足,就教学中所出现的困难,以及学生学习英语的过程中出现的一些问题进行细致的分析,找出相应的对策并解决,指出科学的学习方法,提出如何提高学生在英语阅读时的能力的策略.
高中英语阅读能力新课标策略要提高高中生的理解阅读能力,首先要研究影响高中生理解阅读的障碍,再对提高理解阅读的方法和进行探讨.而提高学生的英语阅读能力,不仅可以使高中生学会英语语言知识,获知文章有效的信息,为下一步学习运用英语奠定良好的基础,而且可以培养高中生拥有独立的阅读能力.所以,对高中生加强英语阅读理解能力的培养有巨大的意义.
一、新课标下的普通教学
(一)普通英语教学中的不足
在传统的高中英语教学中,老师们一般的做法是带领着学生们对课文中的一些重点单词、语句进行分析,并对课文进行翻译以解决学生遇到的难以理解的障碍.但是教学的重点仅仅停留在对语言点的教授上,老师们很少会针对阅读策略的方面对高中生进行训练,缺少了对学生阅读策略上的培养.而在实施新课标的过程中,教学上大力倡导素质教学,但是大多数老师的英语教学方法却依旧处于比较落后的状态,在阅读教学过程中一味地讲解单词和短语.例如,有的老师每遇到一个新的单词,不仅要介绍词和词性,还会引出一些同义词,介绍这个单词的固定搭配和习惯用法,有时会给出几个例句.老师认为这样的教学就能让学生更加深刻记住并理解文章,殊不知,这种枯燥、单一的教学方法会使学生失去对英语阅读的兴趣.就算是一篇让学生觉得很有趣的文章他们也会感到“食之无味”.老师的这种教学方式不仅会使学生变成应试教育中的牺牲品,还阻碍了学生英语阅读能力的发展,与此同时也忽略了教育学生中的大问题.
(二)学生在英语学习中出现的问题
影响学生阅读能力的有三个方面的主要问题.第一,学生的阅读量较小,在新课标的影响下,学生的学习阅读内容也随之增大.但大量的阅读内容和生难单词,让一些单词量和阅读量贫乏的学生无法短时间内理解,而学生往往对自己感兴趣的东西特别关注,如果学生所接触的阅读内容大多都难以理解,时间长就会失去对英语的学习兴趣.而在课外时间的阅读也就更少,导致接触的课文和单词局限在课堂上,而阅读量就会减少,能理解的课文内容也会减少,时间一久就会恶性循环下去.第二,對工具的依赖性太强,靠着查词典学习.英文词典是学习英语的重要工具.通过查阅词典学习英语能够解决阅读中出现的不少的麻烦.但是在快速地读外文时,不应该过多的查词典,更重要的是在英语考试中查字典是根本不允许的.有的学生在阅读时,一看见生单词就会拿出词典,翻找词典.在这个过程中浪费的时间太多,并且生词太多频繁查阅词典,学生不能够自己独立思考.第三,有些学生喜欢在阅读英语的过程中一句的进行翻译,这也影响到阅读的速度.也就是说,在读英语课文时,他的脑子正思索着选用什么适当的词句来把原文翻译成汉语.我们在阅读一篇英语课文时,如果只是为了理解作者所表达出的内容,那么不用在用汉语表现出来,自己能够看懂了就行了.但如果是翻译英语,那么翻译英语的目的其实是为了别人能够看懂,翻译时一定要语句准确,而这些对于学生学习英语阅读理解来说是没有必要的.应该提高英语的阅读速度,用原文吸收消化节省时间,达到快速阅读的效果.
二、阅读能力的培养
(一)拓宽学习视野
因为是高中生的学习,所以学生们学习英语还主要停留在课本教材中,但是课本英语教材上的文章相对单一,不能拓宽学生的视野,因此,老师在英语教学过程中应该让学生从多个途径进行英语学习.老师可以在平时的课堂中提供给学生丰富的英语文章素材,丰富学生们的阅读面,还要鼓励学生们多看英语课外书.例如,国外的报纸、杂志、小说以及电影等.老师在平时的课堂中可以做一些对外国英语文化的介绍,引发学生对英语的学习兴趣.而老师的教学热情可以激发出学生对英语的学习热情.只有学生对英语学习的热情高,才会有学习的积极性,才能激发出学生的学习潜力.
(二)营造良好的学习氛围
现在高考中英语的阅读理解有四篇,阅读量大,题材广,信息量大,形式多,出现图表图像等.如果学生在平时没有养成良好的快速阅读习惯,很难在有限的时间做出一份令人满意的答卷.因此,养成良好的习惯是很有必要的,老师要在平时要求学生尽量的多背单词、在做阅读题时集中注意力、用英语句式进行思考、敏锐的抓住文中的关键词句,用这个方法进行有计划的大量的阅读.但这种方法主要适用于课堂中集体阅读.这是以学生为主的阅读方法,让学生来主导课堂时间,老师对学生进行有计划的训练,老师按照学生的实际能力选择要阅读的文章,根据不同的文章内容提出不同的测试题目.先从简单开始,然后慢慢的加大难度.例如,老师记住什么时间开始阅读的.然后逐个的记录所耗费的时间.以后,不看课文,靠着自己的记忆来回答答案.时间差不多时,老师给出答案,学生之间互相评卷.接着分小组进行讨论,得高分的同学介绍做题经验,错误多的同学找出原因,共同分享经验、吸取教训.
(三)教师的热情感染
在老师营造出阅读氛围的时候,也不能忽略了自己感情的融入,提高英语能力并不是一件简单速成的事情,老师是学生学习上的导师,心灵上的导师,和学生共同进步,在英语的学习过程中,有些阶段必然是枯燥的,老师应以热情感染学生,在学生遇到学习的困难时,不仅要给予学习上的帮助,也要给予精神上的估计,给予学习的动力和信心,只有这样,学生才能在学习中全身心的投入,逐渐的提高学习英语阅读理解能力.
三、总结
在新课标高中英语阅读教学过程中,老师们不仅要教授学生关于语言这一方面的知识,还要帮助学生们领悟一篇文章的内涵,把握好文章的脉络,还要采取一些适当的教学阅读策略,让学生掌握高效的阅读方式和技能,逐渐增强学习语言的能力.由此可见,老师在英语教学中,单单让学生明白理解所学的文章内容还远远不够.高中英语教学过程中要重视对学生英语阅读能力的教育,改变传统的以老师为中心的英语阅读教学模式,要突出学生才是学习的主体地位.让学生学会阅读语言知识,捕捉文章中提供的有效知识信息,还要创设良好的积极参加阅读活动的氛围,为学生自主阅读增添动力,更重要的是能把学生培养成为拥有独立学习阅读英语能力的人,那么英语阅读理解的教学水平就会发展提高.
参考文献：
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[2]彭美林.新课改的背景下高中英语阅读教学研究[J].海外英语,2014,（15）.
[3]柯秉衡,王西成.英语快速阅读教程.
结论：关于对不知道怎么写新课标论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文新课标论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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