初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探究,本文关于初中数学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初中数学教学论文参考文献：
初中数学是培养学生逻辑思维能力的重要课程,在初中数学的教学过程中对学生发现问题与解决问题的能力进行启发和培养是初中数学教学的一个重要目标,而学生主动提问是促进教学达到此目标的关键因此,学生在课堂上进行主动提问的环节成为初中数学教学的一个重点环节但是,按照目前的教学现状而言,仍有许多教师的教学方式没有加以改进,使学生们惯性等待教师提问,在未经思考的情况下又继续等待教师的解答,进入不断恶性循环的教学状态,严重地阻碍了学生的自主思考以及自主提问的能力
一、初中数学教学中影响学生主动提问的原因
1数学课乏味无趣,没有学习兴趣
许多中学生对数学的学习产生抵触心理,甚至失去兴趣,对数学失去希望造成这样局面的最大因素是数学课程本身比较难,在传统的初中数学教学模式中,教师往往作为课堂的主导者,照本宣科,将重点完全放于知识的传授上,不顾及学生对知识的接收能力,使课堂氛围变做到尤为严肃逻辑分析能力与抽象思维能力较弱的学生感觉努力学了,成绩也好不了,从而选择放弃俗话说,兴趣是最好的老师,在初中数学的伊始阶段就培养好学生对数学的学习兴趣的话,未来再大的困难相信学生都愿意付诸努力去解答
2做到不到提问的启发点,不知如何提问
教学中大部分教师只单纯将自己设计好的问题抛出,并不给予学生提问的机会,有些教师即使允许学生提问也只针对其眼中优秀的学生进行,提出的问题也都相对简单许多学生在传统教学方式的培养下逐渐产生了定性思维,已经惯性认为听教师设计好的问题是理所当然的,久而久之也丧失了自己主动提问的能力即使有自己不理解的知识也不愿意提问,或者不知该如何提问,导致问题无法做到到有效的解决,阻碍发展许多教师和家长在教学教育中也往往忽略了培养学生主动提问的能力,觉做到这个问题并不重要
3不敢提问,存在侥幸心理
大部分学生从上学开始就觉做到教师的权威是至高无上的,有些学生出于不敢冒犯教师,害怕打乱教学的教学节奏而不敢主动提问还有一些学生存在有一定的侥幸心理,就是自己不明白的问题,觉做到别人一定也不懂,等别人提出问题的时候就能听到解答也一样还有学生怕自己提的问题太刁钻,教师解答不出会引起尴尬的局面
二、初中数学教学中提高学生主动提问能力的方式
1营造轻松的课堂氛围,引导学生主动提问
初中生对未知事物的好奇心是比较强烈的,其求知欲在此阶段也表现做到特别强烈,并伴有强烈的表现欲,因此,在初中阶段对学生主动提问的能力进行培养是非常关键并较为有效的要有效培养学生在课堂主动提问的能力,首先要摒弃传统的照本宣科的教学方式,并创设新型的互动教学模式,在教学过程中与学生维持平等、和谐的地位,将课堂的主导权归还给学生,使课堂氛围保持活跃,引导学生主动提问例如：在对初中数学课程中的《平行线》一课进行学习时,教师应当首先引导学生发挥自己的思维空间能力与创新能力对平行线的相关知识进行联想和思考,按照自己对平行线的理解主动提出问题,从学生提出的问题中牵引出关于平行线的性质等相关知识
2创设生动的教学情境,引导学生主动提问
数学课程相对于其他课程而言存在较多的抽象性,因此数学的学习需要学生保持积极活跃的思维与空间想象力在初中数学的教学过程中创设生动的教学情境,对启发学生的思维有很大的帮助,为初中数学教学提供很大的便利摒弃传统教学中教师讲学生听的课堂模式,应当在新课改的指导中,保证学生在课堂中的主观能动性,不断引导学生进行自主思考,培养其发现问题、提出问题以及解决问题的能力初中数学的教学课堂中,教师应当对教学器材如多媒体设备以及计算机等加以利用,用其中海量的资源创设出生动的数学教学情境,并引导学生融入情境中对数学知识进行观察与思考,从而提出自己在情境中学到的知识及提出疑问例如：在对初中数学的《统计调查》一课进行教学时,教师可以创设一个调查统计的数学情境,以“小区不同商店的客户流量调查”为题,借助计算机多媒体对小区商店在一定时间内的客流量进出情况进行放映,让学生融入视频中,进行观察与统计的实践记录,要求学生在统计完成后谈谈自己的想法,并提出自己的疑问引导学生在观察结束后思考“调查统计的最佳方法”以及“统计数据最科学清晰的呈现形式”,深化学生对调查统计知识的认识和理解,情境的创设对培养初中生主动提问的能力有很大的促进作用
3利用有效的教学评价,引导学生主动提问
初中生对数学知识的提问主要基于其数学学习能力与水平,对具备较强数学学习能力的学生而言,他们主动提出的问题可能对初中数学教学更具有参考价值,而对于数学学习能力较低的学生来说,他们的提问对初中数学教学也许显做到较为浅显但无论提问对教学是否具有价值,教师都应该用科学客观的评价对学生进行有效的引导,尽量避免负面评价以使学生产生挫败自卑的信息,应当主要以正面积极的评价为主,来激发其学习数学的热情,从而帮助学生提高其数学的学习效率和成绩,启发其独立思考数学问题的能力,培养其数学逻辑分析能力,使其未来的提问更具教学意义例如：在对《有理数》一课进行教学时,教师可以组织学生进行自由提问提问过程中,也许会有学生会问,“有理数是什么”、“有理数是干什么用的”等,此时教师可以引导学生通过查阅课本内容,自发为同学进行解答,在学生解答环节结束后,由教师带领学生们进入深层次的知识教学中同时也许也会有学生问“1是不是有理数”、“2呢”、“3呢”,像类似这样教学意义不大的问题,教师应当对学生的问题作正面积极的评价,并给予耐心加以引导,让其大致了解并能深入提问
在新课改的前提下,以学生为主体采用全新的互动教学模式进行初中数学的教学是至关重要的,将培养学生主动提出问题的能力作为初中数学的教学重点之一是非常必要的,因为学生主动提问对其自主思考能力、空间思维能力以及逻辑分析能力的培养具有极大的促进作用,从而提升学生自主解决问题的能力,因此,学校必须重视培养初中生主动提问的能力
结论：关于本文可作为初中数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
【内容摘要】初中数学教学一直是一个备受关注的问题，因为初中数学具有一定的基础性和抽象性。并且初中阶段是学生学习过程中的基础阶段，学生在此阶段内需。
初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略
摘要：作为基础教育的重要组成部分，初中阶段的数学教育非常重要。这是一个承上启下的阶段，教师应该有意识地培养学生的学习主动性，以此奠定学生的数学基。
刍议初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
【摘要】由于初中数学的广泛性和多样性，初中数学在学习中会有很多难点，学生在学习过程中会面临很多问题，基于这些问题，很少有学生在课堂中提出。此外，。