偏远山区小学音乐教育问题和,本论文可用于偏远论文范文参考下载，偏远相关论文写作参考研究。
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摘 要：目前,山区小学音乐教育仍存在教育理念落后,设备条件基础薄弱,专业教师数量不足,专业水平偏低等问题,急需引起教育主管部门的高度重视,并采取相应对策改进,这样才能从根本上切实提高山区小学音乐教育教学质量.
关键词：山区小学 音乐教育 问题 对策
国家基础教育音乐新课改实施十余年过去了,当城市中小学基础音乐教育沐浴新课改的阳光雨露,取得长足发展的同时,目前占全国小学在校生比重近90%的山区小学音乐教育仍存在教育理念落后,设备条件基础薄弱,专业教师数量不足,专业水平偏低等问题, 急需引起各级教育主管部门的高度重视,并采取相应对策改进,才能切实提高山区小学音乐教育教学质量.
一、目前山区小学音乐教育存在的问题
1）教育理念落后.由于长期受应试考试影响,目前素质教育在山区小学仍根深蒂固.一些学校跳不出“片面追求升学率”的思想,个别领导对音乐教育不够重视,对音乐教育在学校教育中的地位认识不清楚,没有从根本上转变旧的教学观念,认为音乐是一门副科,对音乐课的安排没有按照小学音乐课标要求开齐足够的课时；同时不少山区小学教师误认为音乐教育可有可无,只要学好语文、数学就可以了,由此造成音乐教师普遍怀着可上可不上的心理,音乐课在山区小学被语数课挤占的现象屡见不鲜.
2）设备条件薄弱.由于山区小学办公经费紧张,经济十分拮据,很多学校投入音乐方面的经费非常有限,配备的教学设施相对简陋,如某校1—6年级共800余名学生,很多学生则是两人或多人一本教材,配备的音乐器材也只有一架破旧的风琴,学校再无其它音乐器材了；大多数学校没有专门的音乐教室和音乐器材保管室,即使有音乐器材保管室,室内也是空空如也.由于山区小学音乐设备条件薄弱,教师上课只靠一本音乐课本和教师嗓子教学,教师教一句,学生唱一句,这种现象在山区小学十分普遍.
3）音乐教师奇缺.山区条件艰苦,交通不便,经济落后,很多专業音乐教师不愿到山区学校任教.在笔者走访过的一些山区小学,调查发现,部分学校甚至没有一名音乐专业教师,学校的音乐课往往由其他学科教师滥竽充数兼任.很多学校虽然有专业音乐教师,但由于教师资源紧张,有的音乐老师不得不放弃自己的专业改教其他学科.山区小学音乐专业教师奇缺,在一定程度上严重影响了音乐教学的效果.
4）专业水平不高.调查发现,部分山区音乐教师,专业水平还处在初级阶段,他们没有根据音乐教育的发展来提高自己的专业技能,对乐器了解甚少,见识不多.虽有个别教师专业水平偏高,但教学水平却很有限,对音乐教材的深度研究不够,备课草草了事,不详细,加上教师没有结合自身的教学情况和音乐教育现状进行总结和反思,一味吃老本,安于现状,不引进新的教学模式,不提高自身专业素质,教学方法不够创新,依然采用陈旧的传统教学,满堂灌的教学；个别音乐教师为了激发学生对音乐的兴趣,盲目运用与课程不相称的游戏或故事贯穿在课堂上,虽然学生对这样的形式充满兴趣,但音乐知识教学并没有让学生真正接受,加之山区学生对音乐理论的不理解,听觉能力不强,难以体会和感受到音乐的节奏以及音乐的情感,因此,导致学生没有真正体会到音乐课的魅力所在,从而严重影响了音乐教育教学效果.
5）忽视了音乐的艺术性.这卞要表现在错误的把音乐学习当作手段,而把音乐的辅德益智功能当成了目的.有些教师对教材中知识和技能的系统性以及音乐兴趣与音乐能力的内在联系理解不足,往往把音乐课上成了“娱乐”课,忽视了对学生全而音乐素质的培养,忽略了音乐性才是音乐教育其他作用和功能依附的根木和之所以产生的根源.
二、改进山区小学音乐教育的对策
1）更新教育理念.作为学校领导,要充分认识到音乐教育的重要性,全面推进素质教育,千万不可为了追求升学率、为了应试而轻“副科”而只重视考试科目；作为教师,千万要摒弃音乐教育可有可无的观念,要充分认识到小学音乐教育对学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养及提高民族素质的独特作用.只有领导和教师理念更新了,才能逐步解决山区学校音乐教学存在的主要问题.
注重培养学生的创新思维和创造能力.创造是艺术教育功能和价值的重要体现,小学音乐教学中也不能例外.在音乐教"f,时,洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现和创作冲动.因此,在教学过程中,教师要要在鼓励小学生发展创新思维,激励他们积极展现艺术个性和创作才能,同时对其创新思想进行赞扬,最终保证想象力和}创造力得到充分发挥.教师在教学新歌前,应先细致地分析钻研教材,找出难点、重点,把不易解决的拎出来,在基础训练中把它解决,在这个过程中,可采取游戏,搞比赛等形式增添趣味性.
2）加大设备投入.一方面,上级主管部门划拨经费时,要主动向山区学校倾斜,助推山区薄弱学校发展,使其能够有一定的资金投入到配置音乐设备中去；另一方面,学校要多渠道筹集,有计划安排一定的资金,购置音乐教育教学设施设备.学校根据各年级音乐教育教学的实际需要,罗列清单,配齐键盘、音像器材以及常用的打击乐器、民乐器及西洋乐器,修建专用的音乐教室等,同时还要加大音乐方面的图书、相关期刊与教辅资料的投入,这样既可以让老师吸取更多的音乐最新消息,又可以丰富学生的视野.
可以对教室的环境进行完善,保持教室的清洁、整洁,给广大师生带来好的心情,通过艺术作品中的生动形象和醒目的标语口号,向学生进行着潜在的思想教育和审美教育,潜移默化地达到教育目的,也可以在布置教师环境时加入艺术名家的作品展不或者名人名言,可以对培养学生的艺术价值观产生促进作用.只有加大设备投入,才能更好地服务于音乐教学,不断提高山区小学音乐课堂教学效益.
3）实施引入战略.首先,当地政府及教育部门要制定“优秀音乐教职人才引入战略”,以优惠的政策和福利,吸引优秀音乐教师到山区小学任教；其次,有关教育部门要与当地各高校合作,通过组建“山区小学音乐教学志愿者团队”、“寒暑期山区小学教学实习”等方式,大力号召优秀大学生加入到山区小学音乐教育的队伍中去.通过实施引入战略,逐步解决山区小学音乐教师奇缺的现象,为山区小学音乐课程教学注入新的活力.
4）加强专业培训.一是可采用寒暑假集中培训的方式,由县教师进修学校牵头,聘请一些高水平的音乐教师授课,使山区音乐教师在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识；二是通过磨课、赛课等方式,搭建平台,锤炼内功,促进音乐教师自我成长；三是采取专业引领的方式,大力加强音乐教师的技能培养,唱、弹、跳是音乐教师最基本的技能,音乐教师只有较好的掌握了这些最基本的技能,才能保证音乐教学的正常开展,使他们正真担负起山区小学音乐教师的角色,为山区小学音乐教育铸就辉煌.
学校要重视音乐教师,他们是学校中的一员,要多了解他们的难处.音乐教师在评优恶级活动中与其他学科的教师要做到视同仁,甚至给子适当的优先,否则,这些教师很难评优评级.只有这样才能提高音乐教师在学校中的地位,提高他们的工作积极性,从而达到提高音乐学科的地位,提高音乐教学质量.教师们主观上对音乐教学的应付心理,对自己的岗位小热心的现状自然而然就会消失.我们的校园文化、课内外艺术活动就会搞得多姿多彩,有声有色.
参考文献
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作者简介
黎明（1986-）,男,硕士研究生,职称助教,四川文理学院,研究方向,体育教学.
结论：关于本文可作为相关专业偏远论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文偏远论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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