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关于案例教学法论文范文写作 心血管病案例教学法临床实习带教实施方法探析相关论文写作资料

主题:案例教学法论文写作 时间:2023-12-21

心血管病案例教学法临床实习带教实施方法探析,这篇案例教学法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

案例教学法论文参考文献:

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[摘 要] 通过案例教学法的运用,学生能够更好地掌握基础理论知识、勤于思考创新,在小组中各抒己见、集思广益,在模拟诊疗中充分地学习和实践,增强学习和实践的积极主动性.心血管病临床教学的难点是:在医学生心血管病实习的过程中,如何使其取得显著的效果.心血管病带教老师要认真研究,激发学生学习的积极主动性,增强其学习的主观能动性,探索生动、行之有效的临床实习教学方式,以提高带教的效果.带教老师要以病例设计为核心,指导学生积极讨论,敢于发表自己的见解,对各类问题进行归納、培养学生灵活的临床思维.实习结束的时候,医学生要参和出科考核,带教老师进行评价.案例教学法使实习人员认真阅读分析、积极思考、踊跃讨论,围绕病例这一核心,发挥问题的先导作用,从而发挥学生的主观能动性.

[关键词] 心血管病;案例教学法;实习带教;临床带教

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654(2017)04(a)-0092-02

[Abstract] The application of case teaching method can make students better master the basic theory knowledge and diligent in thinking and have sufficient learning and practice in the simulating diagnosis and treatment, which can increase the initiative of learning and practice, the clinical teaching difficult points of cardiovascular disease is how to obtain an obvious effect in the probation course, the teachers of cardiovascular disease should motivate the learning initiatives of students and explore the vivid and feasible clinical probation teaching method in order to improve the teaching effect, and the teachers should guide the students to carry out the active discussion and expressing their own opinions, summarize various issues and culture the flexible clinical thinking of students with the core of case design, at the end of probation, the medical students need to participate in the after-the-department examination and the teachers should carry out the evaluation, and the case teaching method makes the interns conduct the careful reading and analysis, positive thinking and active discussion and give play to the leading role of issues around the core of medical case thus giving play to the initiatives of students.

[Key words] Cardiovascular disease; Case teaching method; Probation teaching; Clinical teaching

临床实习属于医学教育的范畴之内,是其重要的构成环节,能够更好地增强理论知识储备、构建和健全临床思维体系,在实际操作的过程中对理论学以致用[1];通过临床实习环节,能够使医学生快速地转变成临床医生.心血管病具有较强的专业性,病种繁多复杂,对于医学生而言,不容易学好心脏电生理、心电图等学科.医学生的实习任务重、实习时间较短,而且轮转于不同的科室之间;所以需要选择、运用灵活性强的教学方式.案例教学法像一条纽带,有效地联结了知识、能力,向学生展示临床的病例和情景;通过案例教学法的运用,学生能够更好地掌握基础理论知识、勤于思考创新,在小组中各抒己见、集思广益,在模拟诊疗中充分地学习和实践,增强学习和实践的积极主动性[2],探索解决问题的方法,在临床实践的过程中充分运用学到的理论知识,使医学生的学习做到卓有成效.

1 在心血管病带教方法深入研究的意义

心血管病学作为内科学的重要组成环节,和临床、基础医学等学科具有较多的交叉和重合部分.随着教育事业的发展,医学院校加大扩招的力度,使医学生的数量显著增多,由于师资力量具有一定的局限性,导致学生要在短暂的时间里汲取诸多理论知识和信息资源[3].基于上述背景,临床教学的难点是:在医学生心血管病实习的过程中,如何使其取得显著的效果.所以心血管病带教老师要认真研究,激发学生学习的积极主动性,增强其学习的主观能动性,探索生动、行之有效的临床实习教学方式,以提高带教的效果.

2 在心血管病采取案例教学法的具体步骤

带教老师在授课之前向学生传递常见病例中患者的信息资源,诸如冠心病、房颤、高血压、心衰等,由学生独立收集、整合病史,掌握患者的症状,熟悉其体征,深层次地了解辅助检查和诊疗的手段[4-5].指导、组织学生把所管辖床位的患者和病例构建为案例数据库,参考教学大纲,探索相关难题.学生也要以网络、文献资料为媒介,增强学习的积极主动性、解决实践过程的困惑和难点.带教老师要以病例设计为核心,指导学生积极讨论,敢于发表自己的见解,对各类问题进行归纳、培养学生灵活的临床思维.医学生的实习时间为14 d,每个小组的人数是3~5人.实习结束的时候,医学生要参和出科考核,带教老师进行评价.也要采取问卷调查形式,基于兴趣、互动性、思维启迪的程度、学习的积极主动性等维度考核学习效果,调查医学生对于带教老师的满意度,将带教老师分为不满意、一般、满意3等级,从而对教学质量进行客观、准确的评估.

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