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前不久,总书记在北京市八一学校同教师学生代表座谈时指出,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望.什么是好老师?不同的学生心中有着不同的衡量标准,不同的老师对自己的职业内涵也有着不同的诠释.中国青年报的一份问卷调查结果显示,在接受调查的2005人当中,有96.1%的受访者表示遇到过让自己印象深刻的好老师.最受欢迎的老师是有爱心、爱学生的老师,其次是教学水平高的老师.受访者还希望老师能与学生成为朋友,幽默风趣、知识丰富、细心温和、有耐心等.由此可见,好老师应当是学生由衷喜爱的人.
说起好老师,我们常常会想起两位令人印象深刻的老师.一位是魏巍笔下的蔡芸芝老师：“那时有十岁,嘴角右边有榆钱大小的一块黑痣”,“她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思”.还有一位是鲁迅的老师藤野先生：“我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的.”我们想起蔡芸芝老师,是因为她有一颗真诚的爱儿童的心,而藤野先生对人的尊重和对教育的坚守,永远留在鲁迅先生的记忆里.可见,判断一位老师是否优秀,不是单看他们的教学成绩,更重要的是看他们是否传递了理想、信念和热情.
好老师对学生的影响是潜移默化的,他们身上的职业精神和道德感,激励着学生以认真负责的态度对待学习,教会学生坚韧和乐观地面对困难.在教育快速发展的今天,教师的工作已不仅仅是塑造一个个鲜明独特的学生个体,更重要的是关系一个国家、一个民族的未来.那么,怎样才能成为一名学生喜爱的好老师呢?
首先,好老师要有高尚师德.教师育人必先育德,教师本身具有高尚的道德、信念、情感意志和行为,将对学生的世界观、人生观、价值观的形成和完善起着潜移默化的塑造作用.学生对教师往往饱含着无限信任,在他们眼里,教师就是权威,就是智慧、理智与道德的典范,这就要求教师以身垂范,做一个品德高尚的人,具有诚实正直的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养.徐特立践行高尚的师德情怀,坚持兴办平民教育；陶行知穷其毕生精力钻研教育理论,改造乡村教育.我们的周围也不乏师德高尚的老师,如扎根乡村40年的教师楷模文天立、“全国师德标兵”徐华等,他们身上闪耀着“学为人师,行为世范”的师德典范,在知识传递和点滴行为示范中影响着学生,让学生享受到了“教育的甘甜”.
其次,好老师要有大爱情怀.好老师要热爱自己的事业,要有强烈的职业自信和自豪感,要有“黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋”的壮志豪情.好老师要热爱学生,拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾,无差别地对待每一个学生.在大山中坚守36年的支月英,纵然青丝染上白霜,却感觉“活得比千万富翁还舒坦”；从事特殊教育的刘文婷老师,常常有人对她说：“你真了不起,能教好这样一群孩子”,她却摇摇头微笑着说：“我是无法拒绝这些无辜的生命啊！”他们的付出远远超过了常人,这是因为他们心中有大爱.因为有了爱,我们在学生的脸上看到灿烂的笑容；因为有了爱,教师工作才会充满朝气和活力,收获学生的喜爱.
最后,好老师要有人生智慧.知识关乎事物,而智慧关乎人生,智慧的教师才能培育出智慧的学生.正如杨绛先生说：“我是一滴清水,不是一滴肥皂水.清水微小,但并不渺小,它可以折射出阳光,照亮周围的世界.”智慧的教师往往对教学充满热情和兴趣,45分钟的课堂除了教学生,也是教师自己的生命历程.教师要热爱生活,有积极向上的心态,要勤于学习,读万卷书,也要行万里路,让自己跟上时代的步伐,成为学生的引路人.教师要适当地调节自己的心理、倾听内心的声音,学会释放自我,懂得享受课堂,而不是把课堂当做教学经验的简单重复.只有准确理解教育的内涵,始终坚持理想信念,教师才能在教育教学实践中“不畏浮云遮望眼”,以阳光的心态拥抱智慧的人生.
教师工作是培养人的工作,面对一个个鲜活的生命,教师要有静待花开的心态,执着守望,心向往之、力笃行之,努力成为学生喜爱的好老师.
（责编 周翠如）
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