情景模拟教学在新生儿科临床带教中应用,本论文为您写情景模拟教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
情景模拟教学论文参考文献：
[摘 要] 目的 探讨情景模拟教学法在新生儿科临床带教中的应用和效果.方法 依据开展情景模拟教学法的时间截点为依据,分为传统教学组即为对照组和情景模拟教学组即为实验组,对照组采用常规带教模式,实验组采用情景模拟教学模式,比较两组学生的理论成绩和实践成绩和对带教教师的评价.结果 实验组的理论成绩和实践成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）,且实验成绩上升更为显著.两组在对带教教师评价的成绩方面,差异有统计学意义（P<0.05）,且实验组的评价成绩高于对照组.但在带教满意度方面,差异无统计学意义（P>0.05）.结论 在新生儿科采用情景模拟教学法,能够规避新生儿科实习生的实践操作阻碍,提高学生的理论成绩和实践操作成绩,从而证明此教学法能够激发学生的学习兴趣值得在以后的教学过程中推广使用.
[关键词] 情景模拟教学；新生儿科；临床带教；应用
[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）12（c）-0109-02
[Abstract] Objective To study the application effect of scene simulation teaching in the clinical teaching in the department of neonatology. Methods The patients were divided into two groups according to the development time of scene simulation teaching, the control group and the experimental group respectively adopted the routine teaching model and scene simulation teaching model, and the theoretical and practice scores and evaluation to the teachers were compared between the two groups. Results The theoretical and practical scores in the experimental group were higher than those in the control group and the differences were statistically significant（P<0.05）,and the scores in the experimental group were more obvious, and the difference in the evaluation to the teachers between the two groups was statistically significant（P<0.05）, and the evaluation score in the experimental group was higher than that in the control group, but the difference in the teaching satisfactory degree between the two groups was not statistically significant（P>0.05）. Conclusion The scene simulation teaching in the clinical teaching in the department of neonatology can avoid the practice operation obstacles of interns and improve the theoretical and practical scores of students thus proving that the method can motivate the learning interests of students, and it is worth promotion and application in the teaching course.
[Key words] Scene simulation teaching； Department of neonatology； Clinical teaching； Application
新生兒科具有患儿危重患者多,病情变化快的特点[1],也因此对医务人员要求较高,在带教过程中也发现,针对新生儿的病情特点,学生掌握临床技能往往不能在患儿方面得到充分锻炼,从而阻碍了临床带教效果[2].情景模拟教学法则是在带教过程中突出了主题环境,改善了传统教学的局限性,让学生在可控的环境中执行技能操作,也有利于对学生进行整体考核[3].该研究在情景模拟教学中具有较好的效果,现报道如下.
1 对象和方法
1.1 研究对象
选取2014年1月—2017年9月在该科实习的本科生77名,自2016年起采用情景模拟教学法,根据时间截点进行分组,2016年之前为传统教学组,即为对照组,共计36名,男性16名,女性20名,平均年龄（22.3±1.05）岁.情景模拟教学组即为实验组,共计41名,男性18名,女性23名,平均年龄（22.1±0.96）岁.两组性别、年龄等因素差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性.
1.2 方法
对照组采用传统教学法,按照学院统一的教学大纲带教,采用播放录像和临床实习相结合的方式进行.实验组在带教内容、学时数和对照组完全相同,在教学方法中采用临床模拟教学法,具体如下.
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