写人记事构思六法,这篇六法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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如何写人记事,本是初中作文训练的重要内容,也本应该在初中阶段完成,然而一方面写作训练本身是有层次性的,另一方面初高中的作文评价标准不同,还有就是学生由初中到高中,写作的转换需要过程与时间,因此到了高中,语文老师也不可避免地要面对写人记事类的作文指导.那么,如何在这段时间内指导学生重新审视并写好写人记事类作文,则需要语文教师的眼光和视野,即除了在具体的技巧方法用力外,还需要在宏观方面指导学生如何构思,如何谋篇布局.
莫言先生曾说过：“我认为‘写什么’的问题固然重要,‘怎么写’也同样很重要.同样一个故事,如果用不同的方式,让不同的作家来讲述,来写作,可能会呈现出不同的面貌.”学生的写作亦是如此,同样的人物,同样的事情,同样的经历,有的学生写做到寡淡如水,有的学生写做到摇曳多姿;有的学生写做到平平无奇,有的学生写做到韵味十足,个中缘由除了跟语言形象与否、细节生动与否、情感真挚与否有关之外,还跟构思有很大的关系.下面就针对写人记事类作文给出六种构思技巧：
一、按时间顺序平铺直叙法
按时间顺序平铺直叙是写人记事作文最常见的写作方法,因为它最简单、最好学,因此也用做到最多.大部分学生写记叙文会不自觉地选用这种方法,因为这种叙述方法最常见.但是,这种方法虽然最常见,却最不容易写好,因为它对学生的写作功力要求最高,有时候看似最简单的事情常常是最不简单的.首先学生选取平铺直叙的方法最容易陷入流水账式的记叙中去,从头到尾,啰啰嗦嗦;其次最容易想到什么写什么,堆砌事例,不懂做到精选典型事件、典型细节;其三,最容易使情感的表达平淡、虚假,难以动人;其四,最容易导致语言琐碎、寡味,毫无文采,毫无温度.那么,是不是这种方法就毫无用处呢?不是,我们的做法是：（一）精选事件.选取典型的、个性化的、有自己“专利”的事件,做到“你无我有、你有我特”,这样的文章才有新意、有可读性.（二）精简叙述.即使是自己所特有的事情,也不要详细叙述,要淡化情节,捕捉有质感的画面,截取生活画面,抓住瞬间感动.（三）发掘细节.抓住几个最精彩、最动人的点,不惜笔墨加以描写,打造成文章的亮点、魅力点、震撼点.（四）适时议论抒情.它们,一方面是文章的情感线索,一方面是文章的点睛之笔,不可或缺.（五）让语言富有温度.丰富的词汇、灵活的句式、蕴藉清新的语言会使文章增色不少.
告别外婆
方智江
我跪在你的灵柩前,撕心裂肺地喊着你,抚摸着你那双曾带给我无限温暖的双手,现在却如同墓碑一样冰凉,我多么希望你只是睡下了而已,可你已永远地离我而去.
小时候,我们手牵着手走在午后阳光的树荫下,你大手牵小手,我背着小书包,蹦着跳着,回头望着脸上和我洋溢着一样笑容的你,我以为你会一直和我这样,一辈子.
初中,因高烧住院.我无力地睁开眼,满眼都是那令人绝望的白色.这时,只见你风风火火地闯入病房,“你们怎么回事啊,这么大个人连个小孩子都照顾不好！”随后怜爱地望着我那带着针眼的右手,说“孙儿,外婆给你带来了你最爱吃的排骨饭和骨头汤,我喂你吃,小心烫啊.”我以为你会一直陪伴在我身边,一辈子.
可是,当你永远离我而去时,我才意识到：我还没有好好报答你.没有任何征兆,只有那呼啸而来的痛楚席卷我的心.
单车倾倒在路边,人们骑着自行车从路边驶过,可上面却不是那熟悉的背影,你那熟悉的长裙,又是为谁而穿.
我坐在你生前最爱坐的藤椅上,那本已显做到发黄的厨谱依旧,可那骨头汤已经不复存在.那梳齿间残留着你发尖的清香也已尽数散去.
我把你的照片珍藏,你那熟悉的长裙与笑容却永远定格在了这里.只望多年之后,你对我的情谊能被时间打磨做到更为清晰.
我趴在你的墓碑上,想着生前你对我的那份情,不禁泪流满面,只愿我这滴泪能滴到九泉之下,被你接住.外婆,安好.
日落是一种优雅,日出是一种婉转,你从容地转身,身已转而韵未散.
[点评]这篇文章采用时间顺序平铺直叙法,语言简洁有力,选取生活中外婆关怀我的一些典型画面、细节,摒弃了繁琐的叙述,用精简的笔墨刻画了外婆可敬可爱的形象.同时叙述中不忘抒情,用动人的语言抒发了对外婆的追思和祝愿.
二、借物寄情首尾贯穿法
写人、记事表面上虽重在叙述、塑人,但实质上还是情感的表达,而情感的表达最忌直白、浅露,而贵在含蓄蕴藉、余味悠长.可以说,情感的抒发不是喊出来的,是通过文字传达出来的,而只有具体、形象、生动的文字,灌注了情感并且含蓄道出的文字,才是最动人的.而借物寄情首尾贯穿法即是在写人记事时,精选并紧扣与之相关的一草一木、一砖一石、一街一屋,着力刻画、细致雕琢,使人与物、事与物紧密联系、相辅相成、浑然天成、不可分割.因为这些事物中往往浸透着人物的喜怒哀乐,记录着人事的变迁、荣辱、生死等,对“物”巧妙设计安排是文章艺术构思的重要环节,运用做到当既可以起到情节“链条”的作用,以物串连起整个故事,还可以作为作者的媒介,隐喻某种精神,塑造某种人物性格.比如莫泊桑的《项链》以“项链”为媒介,以“借、失、赔、还、假”为序推动情节发展;铁凝的《哦,香雪》以一个淡绿色的铅笔盒为抒情媒介,表现了偏僻山村姑娘香雪对美好生活的向往、憧憬与追求,而淡雅、朴质的铅笔盒成了她摆脱山村羁绊,追求新的生活方式的象征.
忆那株青梅树
卢泽成
记忆中,那株青梅,茂密碧绿.树不高,却长做到清秀可人.每每秋季将至,树上总挂满了大大小小的梅子,似江南青涩的少女,清香诱人.
又是一个丰收季,外婆和我,坐在树旁,欣赏那青梅树清丽的身姿.树旁,绿茶的清香里,外婆指着那满树的青梅：“看,长了满树,又能泡酒咯.”“青梅酒吗?这次我一定要喝！”往年,我一直眼馋着外婆泡的青梅酒,然而每当我就要伸手沾点吃的时候,外婆总是及时地制止我,轻轻把手拍打在我的手背上,如清风拂过.我也就只能在大人们喝酒时,用我肥乎乎的小手掌在每个杯子中沾一点酒吃,模糊的涩苦在口中绽放,更使我大发.这一次,外婆出奇地没有拒绝.虽然很遗憾,但年幼的我没有多想,不由得手舞足蹈.外婆拖着蹒跚的步子往里屋走去.
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写人记事意无穷
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