一带一路背景下国贸专业人才培养模式改革探析,本文关于人才培养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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[摘 要]“一带一路”的提出,对我国外贸增长起到重大推动作用,市场对国贸专业人才需求加大,对国贸专业人才质量提出新的更高要求.针对新形势下市场对国贸专业人才的要求和当前国贸专业人才培养模式中存在的问题,从培养目标定位、课程体系改革、创新创业能力培养、跨语言交流能力培养和师资队伍建设方面,提出“一带一路”背景下国贸专业人才培养模式改革建议,以推动高校培养适应当前社会需求的国贸专业人才的进程.
[关键词]“一带一路”；国贸专业人才；培养模式；改革
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.241
作为我国经济发展的新战略,“一带一路”的提出,对我国建设多边自由贸易体系、实现贸易自由化起到重大推动作用,成为我国外贸增长的新引擎,市场对国贸专业人才需求加大.面对国际政治经济背景的新变化,我国国贸专业需在人才培养上适应市场需求.然而,目前我国国贸就业市场上存在人才供给不适应需求的结构性过剩现象,说明当前我国国贸专业人才培养模式和市场对国贸专业人才的需求没有实现很好的对接.因此,在当前我国实施“一带一路”倡议的新背景下,如何改革和完善国贸专业人才培养模式是高校经济类学科亟待探究的教学课题.
1 “一带一路”背景下市场对国贸专业人才的要求
1.1 需求数量不断增加
“一带一路”倡议的实施,给我国外贸企业带来巨大发展机遇,对外贸易规模不断扩大.特别是在双向投资快速增长的背景下,必然涌现大批跨国公司,进而对国贸专业人才需求不断增加.[1]
1.2 市场开发能力渐受重视
随着我国外贸在国际市场地位的提升,企业扩展海外市场和参和国际竞争的积极性不断增强,对国贸人才的能力要求也不断提高.面向“一带一路”倡议的企业不仅要求国贸人才掌握全面的国际贸易专业知识和技能,还要求具备市场开发、市场分析维护和业务拓展能力.
1.3 创新能力和创业能力成为市场需求的新能力
2013年,我国先后提出了“一带一路”倡议和“大众创业、万众创新”思路.[2]一方面,随着两大举措的不断推进,巨大的市场需求会吸引大量国贸专业人才加入我国和“一带一路”倡议沿线国家的经贸活动中,因此,需在国贸专业人才培养模式中注重创业能力的培养；[3]另一方面,随着两大政策的落地,企业意识到,想要持续发展需进行不断的创新,而企业创新离不开创新型人才的支持,因此,企业要求国贸专业人才拥有创新意识、具备创新能力.
1.4 职业道德素养要求不断提高
虽然不同企业对人才要求各不相同,但几乎所有企业都要求国贸专业人才忠诚、爱岗敬业、有奉献精神.究其原因,是因为目前不论是大型企业,还是中小型企业,在招聘人才后,都要对其进行培训,若员工不具备职业道德素养,一旦出现人才流失,不仅会造成企业招聘成本和培训成本的浪费,甚至有可能造成企业商业信息、技术秘密泄露,从而给企业经营带来风险.因此,随着面向“一带一路”倡议的企业对国贸专业人才需求的增加,对人才职业道德素养要求也随之不断提高.
2 当前国贸专业人才培养模式存在的问题
2.1 培养目标趋同
目前,全国大多本科院校均开设了国贸专业,但它们的培养目标趋同,培养定位基本都是让学生将校内所学专业理论知识应用到外贸领域实践中去,缺乏人才培养的特色和层次性.事实上,这些本科院校中,不管是区位条件、教育资源还是师资力量,地方高校和知名高校之间在人才培养质量上都必定存在一定差距,而培养目标的趋同必然导致人才培养的质量差异,从而降低地方院校毕业生服务地方的积极性,影响地方院校服务地方职能的发挥.
2.2 课程设置不合理
目前,我国高校国贸专业课程设置不合理,主要表现为：一方面,课程体系形式单一,重理论轻实践.课程形式单一,理论课程比例过大,实践课程开设较少且形式大于内容,导致大多毕业生个人实践能力不足,影响毕业生就业；另一方面,课程内容陈旧,出现重复现象.现有的課程内容和企业现实业务流程相差甚大,无法和飞速发展的经济、企业运行模式相适应.此外,各科课程之间内容重复现象严重,例如国际贸易实务和国际结算之间,一门课程讲授完,另一门课程又讲授一次,不仅加大了教师的不必要劳动,也造成学生的逆反心理,降低学习兴趣.
2.3 缺乏对学生创新创业能力的培养
目前,我国高校国贸专业人才培养中缺乏对学生创新能力和创业能力的培养.一方面,我国高校国贸专业教学中仅强调国贸理论和国贸规则等方面的讲授,缺少对学生创业能力和创业意识的培养；另一方面,我国高校评价体系不科学,对学生的考核仅根据考试分数以及平时的“点名”,无法体现学生潜在的创新能力,再加上国贸专业人才培养中存在“被动实践”问题,学生解决实际问题的能力缺乏,学生创新能力有待提高.
2.4 不重视跨语言交流能力的培养
外语是重要的交际工具,但目前很多高校缺少相关国情民族文化课程,造成学生跨语言交流能力较弱,无法适应复杂的国际经贸环境.[4]虽然目前高校考虑到外语的重要性,普遍要求国贸专业学生要拿到英语四级或六级证书方可毕业,但调查发现,企业认为英语等级证书本质上属于哑巴英语证书,对外贸实践用处不大,企业更加看重员工的英语听力、口语和写作能力.由此可见,高校对国贸专业学生外语能力的培养注重的是学生的考证能力,明显低于企业对学生个人外语素养方面的需求.
2.5 师资队伍素质急需提升
我国高校国贸专业师资队伍整体素质不高,主要表现为：一是国贸专业教师外语水平有待提高.目前,高校国贸专业教师的双语水平虽有一定基础,但毕竟不是外语专业出身,听力和口语较差,无法用外语流畅表达专业知识；二是国贸专业知识和企业外贸实践经验兼具的“双师型”教师匮乏.国贸专业是一门实践性很强的专业,要求教师兼具理论知识和实践经验,以便更好地引导学生将理论转化为实践.但目前国贸专业的教师,大多从学校到学校,缺乏在企业实践的经验,或者是实践经验丰富但国贸专业知识缺乏的企业从业者进入高校成为国贸专业教师,理论知识和实践经验兼具的教师凤毛麟角.
结论：适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人才培养计划怎么写开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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