互助互动理念下初中生物合作学习模式探微,本论文可用于理念论文范文参考下载，理念相关论文写作参考研究。
理念论文参考文献：
摘 要：生物是最基础的初中学科之一,它在整个初中教学过程中具有十分重要的作用.互助互动教学理念,不仅可以使学生形成良好的思维能力,而且可以有效提高学生的合作能力.本文简明阐述了互助互动的教学理念下的初中生物合作学习模式,以期提高初中生物教学质量和学生的学习效率.
关键词：互助互动理念 初中生物 合作学习
初中是学生学习和接受知识最关键的阶段,初中生物课程可以有效锻炼学生的思维能力,教师将互助互动教学模式引入初中生物课堂教学中,不仅能增强师生间的互动,还能充分发挥学生的主观能动性,提高学生学习的效率.
一、开展初中生物合作学习的必要性
将生物学科的特点和合作学习的基本方法有效结合,在生物学习基本理论的指导下开展初中生物学科的学习,并通过引导学生开展以小组合作的形式共同学习进步,全面促进学生的和谐发展就是初中生物合作学习的最终目标.首先,学生可以通过小组合作,科学合理地分解学习任务,让每位组员都参和其中,这就极大降低了个体的学习难度；其次,可以形成小组间的良性竞争,充分激发学生的好胜心,从而达到提高学生自主学习兴趣的目的.
开展合作学习后,学生可根据自身差异,进行相互交流和合作,感受到彼此间的尊重,从而建立起小组的集体荣誉感,进一步提升学生的求知.当今社会,人和人间的联系越来越密切,每个个体只有具备合作技能,才能适应现代生活环境的需要,获得良好的职业发展.
二、互助互动理念下初中生物合作学习模式的应用策略
1.建立完善互助互动的反馈评估机制
只有建立完善的反馈评估机制,才能有效提高初中生物合作学习的整体效率,不但学生可以思考探究问题的过程,教师还可以及时了解学生对相关知识的掌握程度.同时,教师还可以制订教学反馈表,从而更好地开展教学活动,使学生可以清楚了解自己在学习过程中的不足,并且进行及时总结,提高学习效率.
2.教师对自身进行合理定位
在生物教学活动中,教师只有充分发挥合作学习的积极作用,同时合理定位自身,扮演好引导者的角色,才能推进生物教学活动的深入开展.首先,生物课堂教学过程中,教师是合作学习的组织者,并且对教学活动的设计具有决定性的作用；其次,在小组合作学习中,教师既是引导者又是参和者,不但要引导小组开展合作学习,还要适时地给予学生指导,使合作学习向更好的方向发展.以合作学习为基础的学习环境可以有效提升师生之间的沟通,营造良好的学习氛围,提升生物教学的整体效果.
3.根据教学内容来选择合作学习方式
在进行合作学习分组时,教师必须根据学习内容进行分组,小组成员的主要任务是探究生物教学中出现的问题,所以教师设置的相关问题必须具备较强的可探究性,合理把握问题的难易程度.这就需要初中生物教师充分考虑学生合作学习时遇到的问题,并及时在课堂教学活动中进行相应的调整,同时还需要留给学生充足的讨论时间,确保合作学习模式能够充分发挥作用.如在教学《单细胞生物体》时,笔者通过向学生展示草覆虫的相关視频,提出草覆虫的外形有什么特点、草覆虫是怎样呼吸等针对性较强的问题,各小组则根据教师提出的问题,开展具有针对性的合作学习,起到了增强生物教学效果的作用.
三、结束语
在实际教学过程中,教师必须始终坚持新课程改革的理念,充分激发学生的学习兴趣,让学生感受到学习的快乐,增强学生的主人翁意识,有效提高学生的综合素质.教师只有明确初中生物课堂教学的内容和目标,才能发挥合作学习模式的作用,保障初中生物课的顺利进行,从而提高教师的教学质量和学生的学习质量.
参考文献：
[1]王瑞珍.合作学习在初中生物教学中的应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学,2015.
[2]郝敏.初中生物教学的理论和实践探讨[D].呼和浩特：内蒙古师范大学,2015.
[3]彭庆霄.初中生物探究式实验教学现状研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学,2015.
（作者单位：江苏省高邮市三垛镇初级中学）
结论：关于本文可作为相关专业理念论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文理念前面加什么动词论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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