如何进行高效预习提升学生的自主学习能力,本文关于自主学习论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
自主学习论文参考文献：
摘 要：随着课堂改革的不断深入,人们对预习的重要性有了深刻的认识,高效的预习方法成为了决定课堂改革成功与否的重要因素之一.理清高效预习的目的和意义,积极探索高效预习的方法与步骤,使学生掌握“高效预习”的学习方法,养成良好的学习习惯.
关键词：自主学习；探究性学习；创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0083-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.049
俗话说：“凡事预则立,不预则废.”课前预习效果如何,直接影响到课堂的学习效果,预习效果与学习成绩成正比关系.我经过多年的学习和实践,总结了在高效预习这一环节的做法与大家交流共勉.
一、高效预习的目的意义
(一)高效预习是一种预测
1.对于教师来说,预习具有侦察作用.教师要十分重视预习过程中的信息反馈,要“明白”学生,了解学生的预习方法是否得当,步骤是否清晰,结果是否有实效.了解學生是否能通过预习,初知概貌,生出疑问,“测量”出自己知识的深浅,认识到课文难点之所在,以便我们适当调整教学方案,取得较好的教学效果.
2.对于学生来说,预习是学生自主探究学习的前奏.通过预习,学生不仅复习了旧知识,还感知了新内容,同时也发现了盲点.这样学生不仅带着已有的知识储备和学得的学习方法走进课堂,还带着疑惑和问题走进课堂.课堂上,他们在主动交流预习成果的同时,还会积极解决预习困惑.这样不仅有利于提高学生的学习效率,还锻炼了学生的自主学习能力,从而使学习更主动、更高效.
(二)高效预习有助于学困生的转化工作
学困生存在的主要问题是基础不牢,他们对已学的知识掌握不够透彻,所以课上对新知的理解掌握尤为困难,课后做作业的时间相应增加,而时间的增加和学习的效果却不成正比,使学生对学习失去兴趣,时间愈久,欠账越多,造成恶性循环.要想控制减少这种局面,最有效的方法就是在教师的指导下做好结构化预习,帮助学生扫除课堂学习中的一些障碍,使学生体验到成功的喜悦,增强了学习的信心和兴趣.学生有了学习的动力,学习成绩也就会逐步提升.
二、高效预习的几点做法
(一)组建小组、合理优化,充分发挥班干部的引领督查作用
组建小组要按条件均衡、优势互补的原则进行分组,组长是大家推选的,有威信、有组织能力.教师再根据学生特长确定学科长,每个学科都有带头人,然后对组长和学科长进行专门的培训,使组员能够在组长和学科长的引领和组织下进行自主学习、交流探讨.在预习中就可以充分发挥他们的模范带头作用引领组员进行预习,并及时解决出现的问题.
（二）结合本班实际灵活运用“问题导 读评价单”
“问题导 读评价单”作为三种学习工具之一,是学生学习过程的引领者,确保学生的学习行为在主航道上进行、发展和提升,使学生的学习过程有了依据,同时也对学生的学习效果进行适度的评价.一般提前1-2天发放,为学生深度预习创造好条件,也是学生预习的依据.
(三)积极探索有实效的预习导 读法
高效预习不同于我们以前的课前预习,它是成体系的,是环环相扣的.他要求学生在预习后构建一个知识体系,使文本或概念形成一个结构框架.在平时交流和教研中,我们初步形成了“结构化预习四步法”：（1）详读教材（走进文本）；（2）指导帮助（完成问题导 读评价单）；（3）动手操作（思考并尝试解决课后习题）；（4）讨论质疑（交流预习成果,生成问题）.
经过实践探讨,我们发现高效预习的方法还要根据年级、学科而定,在这里,我主要介绍一下高中物理学科高效预习的主体思路.
物理学科高效预习采用的是“七字诀”（读、想、说、写、做、补、练）.即：读文本、想难点、说概念、写体会、做实验、补旧知、练例题.
1.读文本：预习时要认真,要逐字、逐词、逐句地阅读,同时对于自己已理解的内容和不懂的内容做出不同标记,以便在小组合作时做交流和研讨.
2.想难点：对预习中感到困难的问题要反复思考,尝试使用已有的知识基础去解决,若解决不了,要单独提出来,在小组或班内交流时重点研讨.这样有利于提高学生对知识的理解,养成学习物理的良好思维习惯.
3.说概念：学生在预习时可能对一些概念感到认知模糊,可提前与家长、学友进行讨论,或是在小组中交流探讨,之后形成正确理解.这样既增加了学生探求新课的兴趣,又可以弄懂物理知识的实际用法,可谓“一举两得”.
4.写体会：“写一写”在课前预习中也是很有必要的.预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的初步体会和心得、对问题的理解、对疑难问题的记录和思考等.
5.做实验：对于一些新的物理概念和物理规律,要求学生在预习过程中亲自动手去实践,参与实验过程,感悟新知识.
6.补旧知：物理课新旧知识间往往存在着紧密的联系,预习时如发现学过的知识有记忆模糊的地方,一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆,为新知的学习打下坚实的基础.
7.练例题：往往每课时的例题都是很典型的,预习时应把例题都做一遍,加深领悟的能力.如果做题时出现错误,要想想错在哪里,为什么错,怎么改正,如果仍是找不到错误原因,可在交流时重点听,逐步领会.
三、把课堂还给学生,充分发挥学生的才智,让学生成为课堂的主人
在对文本内容进行高效预习后,学生对将要学的内容都有了一定的理解和认识,教师在课上主要是统一学生对这些内容的理解,针对学生的共性问题进行梳理和解决.通过小组交流、展示汇报等新型的课堂学习模式对学生的预习和自主学习效果进行验证,让学生学到了知识,也让学生学到了方法.
“高效预习”既是帮助学生进行有效学习的一种方法,也是培养学生学习习惯的一种途径.做实了“高效预习”,后面的课堂学习过程则水到渠成.当然,这需要一个过程,需要相当长一段时间的实践和磨合.同样,我们的工作也不是一朝一夕的事情,只有一步一步走出的路才值得回味.
参考文献：
[1] 王伟丽.以“生活化”和“系统化”实现物理教学的优化[J].中国科教创新导刊,2009（30）：56.
[2] 刘春波.探究性教学模式在高中物理教学中的应用探析[J].文理导航,2011（6）：52.
结论：关于自主学习方面的论文题目、论文提纲、自主学习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
导学案开发和翻转课堂提升学生化学课学习能力结果
摘 要：导学案是以新课程标准为指导，用于引导学生主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它是学生学会创新、学会合作的路线图。翻转课堂实现了对传统。
中职学生英语自主学习能力培养必要性
【摘 要】自主学习能力是学习者独立进行自主学习时所体现出来的素质。本文对中职学生英语自主学习能力培养的必要性进行了分析。指出中职学生英语自主学习。
如何培养学生英语自主学习能力
在英语教学中，“老师讲，学生记”的教学方法确实有它的优势，但这也往往导致学生依赖老师，离开了这“拐棍”就无所适从，缺乏自主学习的能力。联合国教科。