应用技术大学文献检索教学反馈实证,此文是一篇文献检索论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
文献检索论文参考文献：
摘 要：教学效果的学生反馈调查,对课程改革和教学质量提高具有重要意义.本研究采取定量研究方法,设计五级李克特量表（Likert Scale）,并建模于教学效果六个相关变量（教学大纲、教学方法、课堂教学质量、实践教学质量、教学满意度和测试评价）,通过网络星105份（n等于105）问卷调查,旨在研究许昌学院《文献检索》的教学效果以及改进策略.
关键词：应用技术大学；文献检索；教学效果；实证研究
一、文献综述
1985年9月,国家教委印发了《关于改进和发展文献课教学的几点意见的通知》,明确要求高校开设文献检索课,并称其为一门实践性课程.为促进文献检索课更加广泛的开展,1992年5月,国家教委又颁布了《关于印发〈文献检索课的教学基本要求〉的通知》,对文献检索课的课程性质与任务,教学目的与要求做出了细致而全面的规定,将课程名称改为《文献检索》,这标志着我国普通高校文献检索课教学步入了一个新的阶段.
从2005年开始,我国开始了对课堂教学满意度的调查,开始从学生的角度来评价教学的质量,同时,从学生的角度设置教学大纲和教学方法等.张蓓和林家宝认为,教学满意度主要受学生期望、课堂教学质量、实践教学质量、自主学习质量和教学质量满意度等前因变量的影响.
前期《文献检索》教学研究,国内一般以图书馆为教学主题,对《文献检索》的教学内容、教学方法和教学过程等研究较多.而国外学者则从信息检索的专业角度出发,更注重信息检索、知识组织、信息素养之间的联系与在数字大环境下的消息行为的研究.在课程建设方面,既有对该课程的意义、目标及手段等的研究,也有针对某一学科的专门类研究,例如医学文献检索课程体系建设等.在教学实习方法方面,普遍认为课程教学与实际操作相结合,可使学生在实践中掌握文献检索技能.
但是,《文献检索》的教学效果实证研究颇少,研究者偏重教学改革和实践教学.教学效果和学生对教学的满意度等实证研究,是对《文献检索》教学进行改革的前提,只有了解学生的期望,了解本课程的教学效果,才能更好地进行改革.
二、研究问题
本研究针对《文献检索》教学效果实证研究缺乏的现状,以许昌学院的课程教学为依托,着重研究以下三个问题：《文献检索》的教学现状如何?影响《文献检索》教学效果的六大因素的相关性如何?《文献检索》教学改革的独立自变量统计结果如何?
三、 研究设计
1.样本说明与数据收集
本研究采用定量分析法,对许昌学院2014-2015学年第二学期《文献检索》选修课150名文科生进行问卷调查,问卷调查通过网络星问卷调查网采集,收集有效问卷105份（n等于105）.网络问卷设计第一部分是样本的人口统计特征,包含年龄、性别和专业等3项；第二部分采用李克特量表,采用五级李克特选项,设计李克特问题42项,所有变量的赋值从低到高排列,1为“非常不赞同”,2为“不赞同”,3为“既不赞同也不反对”,4为“赞同”,5为“非常赞同”,量表设计及数据如表1.
2.研究模型
本研究采用SPSS22.0数据计算和统计分析,针对影响教学效果的6大自变量因素AMOS22.0建模,以洞悉影响《文献检索》教学的教学大纲、教学方法、课堂教学质量、实践教学质量、教学满意度和测试评价等六大因素的相关性分析.
四、研究发现
1.《文献检索》教学现状
通过单项变量统计分析可知,许昌学院文献检索课程学生评价整体较好.其中,讲授法教学方法满意度单项变量“频率统计”,“赞同”占35.2%,“非常赞同”占39.0%,两项累积百分比达74.9%；课堂教学质量中,“赞同”占44.23%,“非常赞同”占25%,两项累积百分比达69.23%；上机实践教学质量“赞同”占39.42%,“非常赞同”占27.88%,两项累积百分比达67.3%；教学大纲“赞同”占36.54%,“非常赞同”占27.88%,两项累积百分比达64.42%；开卷考试和出勤考核相结合的测试评价“赞同”占46.15%,“非常赞同”占34.62%,两项累积百分比达80.77%；教学满意度“赞同”占46.7%,“非常赞同”占27.6%,两项累积百分比达74.3%.对教师满意度单项变量的统计结果显示,“赞同”占41.35%,“非常赞同”占40.38%,两项累积百分比达81.73%.
依据42项教学变量,分为6大类,每类涵盖7项变量,通过函数相加（SUM）统计运算,六大类统计变量（如表2）平均数相差微小,但标准方差较大,说明学生对每项变量的满意度差异较大.课堂教学质量标准方差达4.85387,且峰度仅为0.070,偏斜度为-0.380,说明学生对课堂教学质量的评价观点相差较大,满意度不集中.测试评价峰度达1.811,教学方法峰度为1.487,说明学生评价反馈比较集中,且满意度较高.
2.《文献检索》教学效果的六因素的相关性
相关分析是研究一个变量与另一个变量间的相互关系,研究变量间相互关系的性质和紧密程度.相关分析的任务就是对相关关系给予定量的描述.相关系数又叫积差相关系数,用符号“r”表示,一般按“r”的绝对值计算.统计学中规定：低于0.40的相关系数为低相关；0.40～0.70为较显著相关；0.70～0.90为显著相关；0.90～1则为最高相关.
从表3皮尔森相关系数分析可知,6个变量之间的相关性均高于0.5,具有较明显正相关性.其中,教学满意度与教学大纲相关系数为0.811,与实践教学质量的相关系数为0.859,与课堂教学质量的相关系数为0.797,均表示六大变量显著正相关,影响教学效果.
3.《文献检索》教学改革的独立自变量统计结果
《文献检索》课堂教学中存在一些亟待解决的问题,各研究者具有不同的观点.通过独立变量统计发现：①26%的学生“赞同”和21.15%“非常赞同”《文献检索》应有本学科专业的教师教授,29.81%“既不反对也不赞成”,24.04%的学生“不赞成”,说明学生更注重教师上课质量,而不关注授课教师是否是本学科专业教师.②52.88%的学生“赞同”《文献检索》应该分专业学科开设,而不是全校部分学科专业的集体上课方式,31.73%的学生不关心,说明他们对此认识不足,但77.88%的学生“赞同”教学大纲应该更专注学科专业发展需要.③42.41%的学生“非常赞同”,27.88%“赞同”教师上课前点名或签到考勤,充分说明学生具有较强的学习动力,但自主性较差,需要授课教师的督促.④28.85%的学生“非常赞同”,46.15%“赞同”,合计占75%的学生赞同许昌学院图书馆的电子资源数据库能够满足学生文献检索需要,这说明许昌学院图书馆电子资源建设较为合理,能够满足学生文献检索需求.⑤仅有39.42%的学生使用图书馆数据库查询国外英文文献,使用率与需求率不高.⑥28.85%的学生“非常赞同”,39.42%“赞同”图书馆的图书互借和文献传递功能,说明该项服务学生比较满意,弥补了学校图书馆图书资源的不足.⑦24.04%的学生“非常赞同”,46.15%“赞同”学校图书馆的教学工具,说明学生对学校《文献检索》教具满意度教高.
通过统计分析发现,学生对许昌学院图书馆开设的《文献检索》教学满意度较高,但也存在一定的问题,学生观点比较分散,还需要进一步提高课程教学质量.另外,影响教学效果的六大自变量因素假设相关性比较强,假设成立,需从教学大纲、教学方法、课堂教学质量、实践教学质量、教学满意度和测试评价六方面加强教学改革.
参考文献：
[1]王镭,朱世祥.高校《文献检索》课程的教学改革探讨[J].现代情报,2006,（1）.
责编：晓 成
结论：关于文献检索方面的论文题目、论文提纲、文献检索论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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