以学生为主体的高中生物教学模式探析,本论文为免费优秀的关于高中生物论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
高中生物论文参考文献：
摘 要：高中教学改革的不断深入,要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,因而对高中生物教学提出了更高的要求.现阶段,我国高中生物教学中,未能充分发挥学生的主体地位和作用,在一定程度上阻碍了高中生物教学的改革进程.然而,建构以学生为主体的教学模式具有诸多积极作用.对此,文章主要对高中生物教学中存在不足问题进行分析,并阐述以学生为主体的高中生物教学实践.
关键词：学生；主体；高中生物；教学模式
现阶段,高中生物教师在实际的教学活动中,未能充分发挥学生的主体作用,不利于高中生物教学的持续发展.所以,教育部门或有关人员有必要针对教学现状而提出有效的解决策略,推动以学生为主体教学模式的深入贯彻和落实,充分发挥以学生为主体教学模式的重要作用,促进教育教学的可持续发展.
一、高中生物教学中存在的不足
现阶段,高中生物教学水平虽然得到明显提升,但学生的主体地位仍然体现不足.一方面,高中生物教师对以学生为主体的教学模式缺乏足够的认识.诸多生物教师认为,课堂教学活动以教师的“教”为主,教师是教学的主体,只要开展有效教学方式,学生的学习成绩即可提高.因而,在实际教学活动中,忽视了对学生学习兴趣的培养.另一方面,高中生物教学中,师生之间缺少有效的沟通互动.师生互动频率相对较少,学生知识记忆不够深刻[1].
二、建构以学生为主体的高中生物教学模式的作用
对于多数高中生而言,生物学科的学习难度相对较大,长此以往,不仅降低了学习兴趣,而且影响了教学成效,阻碍了教育教学的发展进程.在高中生物课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,具有积极的作用.一方面,以学生为主体,有利于提升学生的综合素质,达到人才培养的教育目标.另一方面,以学生为主体教学模式的建构,适应教育教学改革的趋势,可以培养学生的实践能力、探究能力与创造能力,为学生终身发展奠定良好的基础.
三、建构以学生为主体的高中生物教学模式实践
1.创设轻松的课堂环境,开放教学思维
高中生物教学中,要充分实现学生为主体的目标,教师必须努力营造良好的课堂教学环境,开放教学思维,逐渐引导学生成为课堂教学的主体.例如,在讲授生物新陈代谢知识内容中,教师可以创设问题情境,学生必定竭尽所能地积极阐述自己对问题的理解和看法.如此,生物课堂教学氛围瞬间变得活跃,与此同时,教师自然而然过渡到对课程内容的讲解中.另外,教师鼓励学生对课堂教学某些问题进行分组探讨,并为学生创造回答问题的机会,对开放教学思维和发挥学生的主体作用发挥着积极的作用[2].
2.坚持理论与实践的结合
高中生物是一门实践性较强的学科,因而要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,坚持理论与实践的结合,在条件允许的情况下,将高中生物课堂引入实验室,鼓励小组学生通过合作进行实验操作.另外,在进行其他简单实验过程中,教师应鼓励学生通过小组合作,对实验步骤及内容进行探讨.教师扮演指导者角色,适时给予学生指导,如此,学生才能够进入忘我境界,专心实践,实现学习主体地位.
3.开展分层教学
以学生为主体的教学模式下,高中生物的课堂教学具有开放性,而教学重难点问题仍需得到解决.对此,高中生物教师可以开展分层教学,将学生按照上中下、教学问题按照难中易进行等级划分,使难易程度不同的问题任务能够落实到学习能力不同的学生手中,如此不仅有助于各层次学生能力素质的全面提升,而且能够树立学生的自信心,对学生更好学习生物学科发挥着积极的作用.例如,在染色体知识内容的教学中,中等生可以作为问题的发现者,在优等生的带动下,小组成员共同对问题进行探讨,由差生对探讨结果汇报,可以增强差生的自信心与学习积极性,既实现以学生为主体,又增强教学效果[3].
对于高中生物教学而言,教师应以学生为主体,有效扮演引导者的角色,循序渐进地引导学生走向成功之路.现阶段的高中生物教学中,虽然对以学生为主体教学模式的落实程度不够,但随着以学生为主体的思想观念逐渐深入人心,生物课堂教学必将充分体现学生的主体地位,培养优秀人才.
参考文献：
[1]赵芝芝.高中生物实验教学方法与教学模式的改革与建设[J].新课程（教育学术）,2014,（37）.
[2]姜治民.新课改背景下建构主义在高中生物教学中的实践——以立洋外国语学校为例[D].开封：河南大学,2014.
[3]沈 刚.探析以学生为主体的高中化学教学模式构建[J].高考（综合版）,2015,（12）.
（作者单位：江苏省徐州市第三中学）
结论：适合高中生物论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中生物开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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