初中物理教学如何培养学生的探究能力,本论文主要论述了初中物理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
初中物理论文参考文献：
物理自身所具备的科学研究性,使其成为培养学生探究能力的有效载体.而所谓的探究指学生按照一定的思维程序进行科学探索的过程.学生则在这个探索过程中,不断发展自己,不断提高自身的能力.新课程改革后,实验探究教学成为实行物理教学极为重要的一环,新课程标准更是把培养学生的探究能力,提高学生的科学素质列为物理教学总目标,鼓励学生学习物理时,与实际生活相结合,并将所学知识应用于生活.如何在初中物理教学中培养学生的探究能力呢?下文将对此进行阐述.
1.创设探究性课堂
第一,实行自主备课.初中物理教师想要培养学生的探究能力,首先应该学会换位思考,自己先进入“探究者”这个角色,而教师探究的过程主要指备课的过程.为此,教师应该严格按照教学目标与要求,在课前拟定好课堂的重点、难点知识;明确需要探究的问题范围,找出富有挑战性的问题,进行探究性教学.为了确保探究性教学的可行性,教师可以从学生学历发展、知识呈现方式以及探究方式三个角度进行备课研究.比如,在讲解有关运动和静止的知识时,不只可以通过投影的形式给同学们展示,还可以通过亲自动手的方式,让学生想办法演示小鸟在天空中飞行的情景,借此让学生更加深刻地了解运动与静止的关系,了解“腾云驾雾”、“高空坠落”等戏剧场景的拍摄实质,并能够用所学的知识解释更多的生活现象.
第二,进行恰当导引.一个探究性的课堂可以激发学生学习物理的兴趣与积极性,学生如果能够在探究之后解决未知的问题,在其心理上会产生成就感,这种情绪体验是令人愉快且强有力的.为此,教师应该充分重视课堂教学的导引环节,通过恰当的导引,创设探究情境,激发学生发现知识与经验,使其更加积极、主动地参与到物理学习中.教师还应该与学生的实际生活相联系,以学生感兴趣的话题为导引,调动起学生学习物理的积极性,打造坚实的探究性学习的心理基础.
第三,进行科学设问.科学的课堂提问,有利于充分启发学生的思维,促进学生分析和解决问题能力的提高,有力地体现学生的主体地位.比如,讲解声音的传播之前,可以对学生进行提问：进行舞台演奏时,各种类型的乐器虽然形状不同,音色不同,发声的方式也不同,但在发声时都会出现同样的现象,这个共同的现象是什么?此时,学生通过实际观察,可以做到到正确结论就是“振动”.这种启发式地提问,自然而然地可以归纳出“物体通过振动才能发声”的知识点,加深学生对这一知识点的理解与掌握.值做到一提的是,物理教师所创设出的情境,应该能引导学生自主发现和探究问题.
第四,通过及时调控创设探究氛围.自主探究的实现应该具备开放、以及和谐的环境条件,每当学生向教师提出问题,或者用自己的思路解释问题时,物理教师应该给予其鼓励和支持,就算学生的答案与教育目标偏离甚远,教师也不能给予其绝对的否定.如果学生在学习物理的过程中,遇到无法解决的困难,教师可以组织学生共同讨论,同时给予学生适时的启发,引导学生更加深入地对问题进行探究.
2.理论与实践相结合
第一,理论联系实践,拓宽物理教学的探究范围.可以说,物理教学的核心是实验,其中融合着众多的物理知识包括概念、定律以及现象等.新课程改革要求初中物理教学能够增加实验机会,因此,不能将实验教学局限在教材中,而是要在课程以内或者课程以外进行.实际的实验过程中,并不一定只有实验室可以作为实验场地,并不只有实验室内的器材可以用来开展实验,我们可以进行器材的自备或者自制.比如,初中物理中所讲述的压强实验,可以使用铅笔和小刀来进行;而液体压强与液体深度的关系实验可以用矿泉水瓶进行;大气压实验则可以用装满水的酒杯,在用纸张盖住的基础上进行倒立的实验进行;沉浮实验则可以使用橡皮泥进行.这些来源于生活的实验器材与方法,能够密切物理与生活的联系,促进学生科学探究能力的培养与提升.
第二,强化实验设计,引发学生对物理的探究兴趣.兴趣是最好的老师,学生只有对物理产生兴趣,才能利用积极的思维去学习.而物理实验课在兴趣的激发方面发挥着重要的作用,学生可以在实验课上对自己未知的现象进行细致的观察、感知、思考.众所周知,观察是发现的重要开端,是人类进行创造和超越必须迈出的一步,观察不仅是一个结果,更是一个过程.例如,教师讲解《光的色散》时,可以利用三棱镜做演示,当学生真的看到彩虹的出现,就会产生好奇的心理,进而对物理学习产生浓厚的兴趣.再如,有关水的沸腾实验,教师应该要求学生在实验过程中,注意观察水在不断加热时会发生的现象,并以此为基础,引导学生对实验观察所应采取的正确方法以及需要注意的问题进行讨论与总结.通过提示,引导学生了解不同原因会造成的不同的实验现象,并通过开展实验探究,了解并掌握正确的结论.这样有利于激发学生的求知,促使学生积极、主动地去进行探索,而不是被动地接受教师所传授的知识.
3.注重探究方法
第一,强调学生的主体地位,注重合作.在初中物理教学过程中,合作学习指教师通过结合学生的差异资源,以小组的形式组织学生进行合作探究,形成一种师生互动、生生互动的教学模式,促进整个集体的共享、共进,实现全体学生的进步与发展.根据新课程改革的要求,进行物理探究时,教师要起主导作用,但是要尊重学生的主体地位,教师要有效发挥其引导和启发作用,给学生提供学习和探究的机会和平台,鼓励学生积极参与到各项探究活动中,并在其中充分发挥出自身的优势.
第二,保证探究方法的多样性、灵活性与创新性.推论是进行物理探究的一种方法和思路,也就是利用所学知识推论尚未学到的知识,可以说这是一种学生必须具备的物理学习方法.探究方法关系着整个课堂教学的成败,为此,初中物理教师在进行教学时,首先应该根据学生具体的学习情况以及课程内容,然后与学生的个体差异性与多样性发展相结合,对学生进行因材施教,采取有针对性的教学方法,保证其灵活性,以实现学生的个性需求.比如,讲解《机械效率》这一节课程时,教师可以要求学生在现有的实验室器材条件下,对斜面、滑轮组、杠杆等物体的机械效率进行测量,引导学生按照现有条件自行设计测量方案,并开展试验.这种探究方法不仅可以帮助学生学会应用所学的知识,加深学生对知识的理解与把握,也能使学生学会举一反三,意识到同一种探究方法可以应用到不同的实验中.
4.利用现代多媒体技术进行辅助教学
在这个信息化的时代,信息技术已经进入到各种各样的领域,教育事业也不例外.初中物理教学中,现代多媒体技术的应用,给学生和教师提供更多的知识和信息,打破学生学习的时间和空间限制,使做到传统的教学方式做到到弥补,增强了教学内容的直观性、立体性以及动态感等.为了更好地实现物理教学目标,物理教师应该与时代接轨,不断更新教育观念,并通过多媒体网络技术在物理教学中的运用,提高课堂效率,增强教学效果.特别地,教师进行物理教学时,应该重视现代教育理论和方法的运用,对教学方案进行优化,进而促进教学活动的展开.具体地,通过计算机的动态模拟特性的运用,给学生展现更加形象、生动的物理现象,并对物理实验的开展进行补充和拓展,帮助学生突破学习难点,获取重点知识.
总之,作为培养学生探究能力的重要载体,初中物理教学在整个教学过程中扮演着十分重要的作用.而实际的物理教学,却存在着忽视学生主体性、忽视实验教学以及与实际生活相脱离等问题,严重影响着学生探究能力的培养.为此,物理教师教学时,应该注意探究课堂的创建,充分尊重学生的主体地位,采用灵活、多样的探究方法,并借助现代多媒体技术进行辅助教学,使理论教学与实验教学充分结合起来,并与生活实际进行紧密联系,保证物理教学效果,促进学生探究能力的提高.
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初中物理教学中培养学生的探究能力
摘要：随着科教兴国战略的确立以及新一轮基础教育课程改革的实施，使得探究教学与研究性学习和合作学习一样，成为基础教育课程改革的核心问题之一 如何正。
初中物理教学中培养学生自主学习能力的几种方法
传统的教学知识的获取，往往通过教师的讲授来完成的，而知识是通过学生的课后练习实现内化 《课程标准》明确指出，要培养学生自主学习能力，促进学生自主。
在初中物理教学中培养学生的观察能力
摘要：本文针对初中物理课堂教学中观察的必要性、初中物理考查的观察能力以及如何培养学生的观察能力进行了阐述，通过教学案例和学生存在的实际问题进行了。