快乐教学在小学音乐课堂应用,本论文可用于快乐教学论文范文参考下载，快乐教学相关论文写作参考研究。
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随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学.在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、积极性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐.因此,音乐教学中选择“快乐教学”是一种好方法.
一、建立真诚的师生关系
创建和谐的课堂氛围让教师和学生之间形成友好信赖的关系.学生就更愿意和教师相处,接受教师的教诲.在音乐教学中,教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会.想说就说,想唱就唱.有疑就问,有问必答.对学生的想法和问题,教师应以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决.教师和学生、 学生和学生之间越来越相互尊重和理解.这样,音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔,每个学生也都能畅所欲言.例如.学习儿歌,为了培养学生的创新意识.学完儿歌后.可以设计一个“创编歌词”的环节,让学生想想还有哪些可以编入儿歌中.学生们都充分发挥想像,踊跃地进行创作.后来经过调查.学生们认为这样的环节很有趣,既可动脑筋,又可展示才艺.学生在自己的亲身体验下学习了本节课.孩子们的脸上露出了成功的喜悦.
二、创设快乐的学习方法
让学生快乐地学习音乐是课堂教学的主题.一个节奏通常需要练习很多遍.学生很难一下子明白音乐节奏,时间长了.学生对节奏练习便会失去兴趣.因此.我们针对小学生的心理特点,设计一些形象化、趣味化的节奏练习方式,让学生在兴趣中学习音乐.
1.用人物走、跑代替单纯的“dada”练习如：1、x x_____xx x_____ xxxx（走 走、快快 走、跑跑跑跑等）让学生在愉悦的氛围中掌握节奏的知识,帮助学生建立节奏速度感,从而达到节奏训练的目的.2.结合语言进行节奏训练如教学“滴哩哩”时.我先引导学生从生活中寻找节奏：xxxx（快点快点,大家快来）;xxxx（跑过来呀,跑快点呀）;xx xx（唱吧,飞吧）;再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学 欢快、活泼的节奏;学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练节奏,提高了学习兴趣,避免了节奏练习的平淡无味.在愉快的学习中达到了教学要求.3.结合游戏进行听音训练教学中,边唱歌边游戏是引发学生学习音乐 的有效途径之一,它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识.像我们农村的孩子,学校条件有限,识谱的能力比较差.针对这种现状,我在听音训练中.以“打电话”的游戏方式进行.我先在琴上弹出一个音dor或mi,然后问：“喂,你是谁”?学生同答：“我是dor或 mi.”就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练.类似游戏、儿歌的形式妙趣横生,能收到事半功倍之效.
三、利用现代的教学手段
学生在学校学习的时间是有限的.要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识,教师就要多想一些有用的方法.例如,在引导学生欣赏“钟表”时,他们都表现出极大的兴趣,为他们对钟表的表象认识比较清楚：但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳”时,对“孔雀开屏河边走.傣家竹楼彩虹绕”的认识就不容易了,因为有的学生可能头脑中没有傣家村寨风光的景象,不知道傣家竹楼的模样,也没有看见过孔雀开屏,也就很难通过联想体会音乐之美.在实际生活中,学生不能事事都亲身经历,所以在教学时,应该经常运用各种手段（图画、幻灯、录音、多媒体等）丰富学生的感性材料,激发学生的学习兴趣.
四、建立真诚的评价方式
让学生得到成功的体验,对于孩子来说,每一次所提出的问题或回答问题,都是建立自信心的良好时机.因此,教师要在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣.我常用“送星星”或“小红花”的方式对孩子进行评价和鼓励,让他们在“数星星”所带来的快乐和自豪中体验学习的信心.在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中,当学生学会了歌曲后,我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演, 同时引导学生对自己和同伴进行评价.在评价中,学生说某某小朋友动作编得不好,歌唱得不好听或足跳舞不好看,这时我就会让他们互相帮助.并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励.如奖励一朵小红花、一个表示爱心的苹果等,让这个学生看到他自身的价值,也培养了其他学生学会关心他人的良好品质. 然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生.对于这些学生我一方面赞扬他们表演的精神,另一方面又引导他们向别的同学学习.帮助其形成虚心好学的学习习惯.
总之,在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围,使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他,使学生能体验到愉快、满足的情绪,促使其养成良好的性格.
结论：适合快乐教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文课堂教学案例开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
木笛教学引入小学音乐课堂的意义分析
摘 要：在新一轮教改的推动作用下，小学音乐教学培养对学生全面素质的意义已经得到了教育界的广泛关注，各学校纷纷进行教学方法以及教学内容的改革。木笛。
我之教学感受——小学音乐课堂放和收
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把元素性教学融入小学音乐课堂
一、在生活中体会音乐情感在我们身边，音乐无处不在。无论是口中传唱的儿童歌曲，还是广播中播放的流行歌曲，人们都能跟着哼一哼。所谓元素性教学，是指。