教育家眼光,该文是关于教育家眼光论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教育家眼光论文参考文献：
眼光就是观察和认识事物的能力,而教育眼光则是观察和认识教育的能力.教育眼光主要包括：
一、发现的眼光
教育家的眼光和普通教师的眼光的最大区别,就在于是否有发现的眼光.如果没有发现的眼光,东西就是在那里也会视而不见；相反,有发现的眼光,就能看见一般人所看不见的东西.发现的眼光要求教师：
要善于发现学生的闪光点.每个学生都有长处,发现了学生的闪光点,也就找到了教育学生、促使学生进步的切入点.怎样才能发现学生的闪光点呢?教师要走近学生,亲近学生,观察学生,了解学生.为什么许多教师缺少发现的眼光,发现不了学生的闪光点?其中一个重要原因就是教师对学生太不够了解.
要善于发现课堂的闪光点.课堂是千变万化的.每一堂课,即使是一堂常态课,也会有闪光的地方.这就要求教师养成教学反思的习惯,善于提取课堂教学中有价值的东西.为什么许多教师看不到课堂的闪光点?除了对教学的思考不够,不能及时进行教学反思之外,缺少对教育教学理论的学习,缺少对课堂的深入研究,也是重要原因.
要善于发现教育教学中存在的问题.一是教师应该站在教育的制高点上观察教学,发现教育教学中存在的问题,思考解决问题的办法.要做到这一点,教师就必须多研究教育教学理论,学习和研究新课程改革的实际经验,使自己具备较高的教育理论视野,否则是不会有这样的教育眼光的.二是教师应该立足教育教学实践,善于发现自己在教学过程中存在的问题.要做到这一点,教师就必须积极进行教育教学实践,在实践中不断反思自己的教育教学行为,发现自己在教育教学过程中存在的问题,然后尝试分析问题和解决问题.
二、哲学的眼光
哲学可以帮助人们正确地看待事物的变化和发展,用睿智的眼光看待生活.教育家的眼光应该是哲学的眼光.用这样的眼光观察教育,才能更好地进行教育实践.哲学的眼光要求教师：
要用全面的眼光看学生.教师既要看到一个学生的优点或长处,又要看到其缺点或短处；既要看到优等生,又要看到学困生；既要看到学生的智育情况,又要看到学生的德育、体育情况；既要看到学生的外表,又要深入学生的内心.只有用全面的眼光看学生,才能更好地教育学生.
要用发展变化的眼光看学生.任何事物都是发展变化的,教师不能用一成不变的眼光看学生,学生可能过去有些缺点,但是现在改正了,教师就应该改变原来的看法.教师在看学生的时候,应该把眼光放远一些,既要考察学生的过去,洞察学生的现在,又要放眼学生的未来,用发展的眼光观察学生,既着眼于学生当下的生活,又要帮助学生谋划未来.只有这样,才能为学生的未来发展打下良好的基础.
要用智慧的眼光看学生.用智慧的眼光看学生,就是要能够从学生的言谈举止、面部表情等,洞察到其内心世界,洞察到其情感困扰、思维困惑、思想动向；就是要有预见力,能够预测到学生的心理动向、思想动向,预测到学生可能出现的错误或问题；就是要有捕捉力,能够及时捕捉到来自学生的诸多有价值的信息,特别是能够捕捉到学生的错误,并引导学生及时改正错误,把错误的 影响降到最低,把错误作为重要的教育资源,努力把坏事变成好事.
三、研究的眼光
教育家之所以能成为教育家,就在于教育研究.一名从不进行教育研究的普通教师永远也不会成为教育家,至多可以称为“教书匠”.诺贝尔物理学奖获得者杨振宁指出：“任何学术研究都离不开三个要素：眼光、坚持和能力.”从事教育研究当然也要有研究的眼光.这种研究的眼光表现为：
独到新颖.有研究眼光的教师,善于用独到的眼光去观察教育现象,用独到的眼光去发现教育问题,用独到的眼光去挖掘隐藏在教育现象和教育问题背后的规律,善于提出新颖的教育观点.他们善于用独到的眼光去观察学生,去研究学生,善于提出对学生的新认识；善于用独到的眼光去观察课堂,去研究课题教学,善于发表课堂教学的新见解.
敏锐犀利.有研究眼光的教师,能够敏锐地洞察教育问题,敏锐地感知学生的动向；他们能够用犀利的眼光看待教育乱象,用犀利的言辞针砭教育时弊,用犀利的语言批评学生的错误言行.
深邃前瞻.有研究眼光的教师,他们对教育问题的认识是深刻而透彻的,能够从教育问题的表象看到教育问题的本质,触及教育的规律.他们喜欢往前看,往远处看,对教育、对教学、对学生的走向具有前瞻性的思考,能够预见到事物的发展趋势,预测到事物的未来.
准确开阔.有研究眼光的教师,其眼光是准确而开阔的.他们能够准确理解教育,准确把握教育；能够准确预测教学问题的难易程度,准确把握教学情境的有效性,准确预测学生的反应,准确预测教学效果的好坏,准确预测教学目标的达成度.他们能够用开阔的视野看教育,用开阔的思想思考教育,用开阔的思路开展课堂教学,用开阔的胸怀面对学生.
四、审美的眼光
所谓审美的眼光,就是对美的欣赏能力.教育家都是最爱美的人,都能够在教育教学活动中发现美.
用审美的眼光看课堂.课堂充盈着无穷无尽的美,包括教师的语言美、仪表美、学识美、智慧美,教学的节奏美、结构美、简约美、生成美、创新美,学生的参和美、体验美、对话美、互动美、合作美、探究美,课堂的生态美、诗意美、和谐美、情感美、生命美、生活美等.用审美的眼光看课堂,我们才能热爱课堂、迷恋课堂、扎根课堂.
用审美的眼光看学生.学生身上蕴藏着丰富多彩的美.用审美的眼光看学生,就能够看到学生的天真之美、纯洁之美、活泼之美、活跃之美、礼貌之美、创造之美、上进之美、进步之美、成长之美等.用审美的眼光看学生,我们才能喜欢学生,进而喜欢教师职业,喜欢教育事业.
用审美的眼光看学科.每一门学科都有其独特的学科之美.语文学科有语文学科的文字美、诗意美、人文美,数学学科有数学学科的严谨美、对称美、统一美,政治学科有政治学科的理论美、理性美、情感美,音乐学科有音乐学科的艺术美、旋律美、韵律美,体育学科有体育学科的健康美、运动美等.用审美的眼光看学科,我们才能喜欢自己所任教的学科,进而推动学科的进步和发展.
五、善意的眼光
善意就是好心、好意.善意的眼光就是好心好意的眼光.教育家都是大善之人,任何教育家在面对学生的时候,都会用善意的眼光.
善意的眼光是赞赏和鼓励.学生在取得成绩的时候,有所进步的时候,表现出色的时候,教师都要投去善意的眼光来赞赏学生,肯定学生的成绩,让学生体会到成功的喜悦,鼓励他们不骄不躁、积极进取,更进一步；学生在遇到困难、失败和挫折的时候,教师也要投去善意的眼光来鼓励学生,让他们战胜困难,不畏失败,不惧挫折.
善意的眼光是尊重和信任.在和学生交往的过程中,教师善意的眼光,是对学生的充分尊重和信任.人人都有获得他人的尊重和信任的需要,处于半成人阶段的中学生,这种需要特别强烈.一位教师是否尊重和信任学生,不仅能从教师的言谈举止中看出来,从教师的眼光中也能看出来.让学生从教师的眼光中看出尊重和信任,将会对学生产生巨大的积极影响.
善意的眼光是理解和宽容.学生需要理解,教师要理解他们的愿望和要求,理解他们的情感需要,理解他们的难处；学生需要宽容,在成绩出现退步的时候,在犯错误的时候,在情绪激动的时候,都需要教师的宽容.真正理解和宽容学生的教师,会通过善意的眼光,让学生从教师的眼光中能够读出理解和宽容.
善意的眼光是关爱和期待.学生都希望得到教师的关爱.在学生身体不舒服的时候,在学生情绪不好的时候,在学习、生活中遇到困难的时候,都需要教师向学生投去善意的眼光.教师要善于让学生从教师眼光中看出期待,诸如对学生取得成绩和进步的期待,对学生勇于克服困难、改正错误的期待,对学生积极表现自己、踊跃展现自我的期待等.
（作者单位：山东临沂实验中学）
结论：适合教育家眼光论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教育家开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
夏尔勒·德·默把眼光投向东方
作为法国独立电影传播协会（ACID）的联合会长之一，夏尔勒·德·默（Charles De Meaux）担任制片的泰国影片《能召回前世的波米大叔》。
用眼光做好教育改革顶层设计
摘 要：文章阐述了用发展的眼光与《道德经》中“为之于未有，治之于未乱”的思想做好顶层设计与教育改革的重要性，认为反腐永远在路上，要找到进一步深化。
用秘密的眼光看阿Q
广西师范大学如果你一直抱怨或责怪某人或某事，你只是在伤害你自己——《秘密》。很多人相信命运，抱怨命运的不公：“为什他是‘富二代’而我不是”，。