让语文课堂教学充满自由对话氛围,这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
课堂教学论文参考文献：
新课程基本理念之一是：“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”由此可见,课堂教学不再是过去执行教案的过程,教师也不再是过去的执行者.在新课程教学中,学生被摆在一个关键的位置.新教材强调以学生为中心,教师是学生学习的合作者、引导者和参和者.也就是让教师的教和学生的学之间真正形成多维互动、多向交流,以完成教学目标为目的.在教学过程中,我们必须结合新教材的这一特点,努力倡导自主、合作、探究的学习方式,创设一种自由对话的课堂氛围,从而给学生一片尽情翱翔的天空.
一、建立新型的师生关系
新课程下,教师要有海纳百川的胸怀和虚心学习的精神,并以对知识的探索精神感染学生.因此,师生之间的关系不再是教师一味传授,学生只管倾听的传统模式,而是师生间平等交流和互动的新模式.教师不能满足于“解惑”,而要善于“染惑”,教师更多的是一个顾问和指导者,这就要求教师能够设身处地地从学生角度出发,想学生之所想.教师不能居高临下地面对学生,要用父母般仁慈之心和回复到童年时代的接近之思,去宽容和激励学生,努力营造自由的课堂气氛.
在语文课堂中,这种新型的师生关系尤为重要.由于个性差异,教师用书上的观点和学生的观点往往相差甚远,作为教师的我们不能苛责学生,尤其不能凭着教师用书上的观点或自己的看法,简单地否定学生的见解.让学生自由地发言,从一定程度上激发出学生直抒胸臆的勇气和胆量,奠定了语文课堂自由的基调,刺激了学生语文课堂上的随机应变能力、思维能力和语言表达能力,教师和学生的活动才能有机地融合为一体.这种师生互动的形式,使师生在课堂中能和谐地相处,优等生的才能得以发展,中等生得到锻炼,后进生得到帮助,从而促进了师生双边活动的有效开展,提高了课堂质量,真正体现教学的.
二、促进学生的个性张扬
在语文教学中,教师往往锁定了教学进程,将学生感受体验置之不理.其实,教学预设只是教师构想的课程,现代语文走向“生命关怀”,在和谐的课堂氛围中,学生有了主动参和的机会,学生变原来的单纯旁观者为积极参和者.这样就把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来,给学生均衡、平等的学习锻炼机会,真正体现了面向全体,使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会,使思维真正活跃起来,使课堂不再出现被遗忘和冷落的角落,其自主学习能力在课堂中得到培养和锻炼,促进学生主动地学习,使个性得到张扬.
当然,让学生自由主动参和师生的对话,必须注意师生的理智和快乐体验这两个重要的因素.必要时,教师要肩负价值澄清和逻辑判断的重任,纠正学生的错误观点和不合理的表达.在探究活动中,我们应该注意学生表达的内容,有针对性地加以引导,通过提供相关资料链接,帮助学生达到真正的有深度地解读文本.
三、培养学生创新能力
自由课堂最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂,每个学生和老师的对话过程中,都必须运用已有的知识去寻求新问题的答案,有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想,这时,学生的思维受环境的影响,常常会冒出绚丽的火花,自由课堂为学生提供了一个安全、融洽、自由的环境,能让他们及时抓住常常是稍纵即逝的思维火花,带给人以顿悟,一个富有创意的设想,一个出乎意料的答案也许便由此而产生.
如在执教《音乐巨人贝多芬》时,针对这篇文章先选好几个话题,并且大致想好它们的流程,只能说是大致想好,因为在真正教学中可能会随着讨论交流的深入而改变方向.所以为了迎接这样的改变,并且是经常希望在课堂上有这样美妙的变化.因为变化说明了学生在积极地思考,他们也是主人,也能是导演,但是适当的引导是必须要做的.
凡教学,都是教和学的互动交流活动.教师虽已不是知识的拥有者和唯一传授者,但教师是学生学习的促进者、合作者、服务者.在语文教学过程中,教师要巧设问题情景,和学生展开自由对话,围绕主题不断引出对话话题,和学生自由、公平地辩论,采用一切机智和手段,最大程度地“挑逗”起他们的强烈对话,激发起他们交流的冲动和热情,使学生有了独特的理解和心理体验,达到了更深层地理解文本,表达出自己创新的见地.
四、增强学生竞争合作意识
竞争和合作意识是现代人必须具备的基本素质,竞争和合作将是未来社会的主流,而语文课堂是培养学生竞争和合作意识的重要方式.同学们为了发表自己的看法能各抒己见,畅所欲言,实话实说,在课堂上有了自由发言的机会,不再是以往那样,要等教师叫,而要靠自己争取,否则没有机会.所以在自由发言的课堂上看到的,往往是许多同学想尽一切办法去获得发言的机会.竞争意识在这无形的教学过程中得到了激发.当然,每个学生个体在自由发言中通过课堂讨论,互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生,最终达成思想上的共识.他们的合作意识潜移默化地得到培养.
如在执教《皇帝的新装》时,学生们认为故事滑稽可笑,因为根本不可能有如此愚蠢的皇帝.于是用换位思考的方法提出这样一个问题：“假如你就是皇帝,设身处地,你会穿上‘新装’吗?”学生纷纷展开讨论,发表自己的见解.学生通过在课堂上的自由表述,既让学生面对问题能及时开动大脑思考,发表自己的见解,又能让学生在相互讨论之中进行合作,有效地提高了课堂效率,从而达到了在知识探究中教师教是为了不教的目的.因为自由对话课堂教学向学生提供一种学习思维情境,引发了学生自主思考和判断,从而达到教学相长的效果.
总之,在语文教学中的教师和学生都是平等的自由对话者.自由对话的过程是师生、生生间积极互动、共同发展的过程,自由对话的结果是师生认知、思想情感的渐进和提升.在这过程中,要求教师既要重视对话的设计,更要关注课堂生成,善于倾听,积极回应,引发交流,使自由对话及其过程成为语文教学的重要内容和目的,真正实现鲜活的、富有生命力课堂,让自由对话在语文课堂中飞扬.
结论：关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
如何让语文课堂教学充满活力
摘 要：新课程理念下的小学语文教学，需要激发学生兴趣，营造和谐、平等、自由的学习氛围；调动学生的参与合作意识。要在教学观念和教学方法上大胆改革创。
主体参和:让语文课堂教学动起来
摘要：新课标指出，学生是学习和发展的主体。倡导主体参与，激发学生学习热情，打造高效课堂，是每位教师奋斗追求的目标。语文课堂教学要以学生活动为主线。
让语文课堂教学活起来
在语文课堂教学中，如果课堂气氛死气沉沉，学生的学习积极性未能充分调动起来，试想，这样的课堂教学效果又能如何？教育家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使。