应用型本科院校金融专业人才培养目标教学模式改革,该文是关于金融专业论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：应用型本科院校定位已基本清晰,但人才培养目标及教学模式并未准确规范地细化以体现应用型特征,尤其兼具理论含量和实践要求的金融专业.因此,应用型本科院校金融专业人才培养和教学模式要区别于研究型高校,应充分考虑地方金融市场人才需求和本科层次人才培养标准,切实体现教学中理论和技能学习的针对性和落实实践能力的效果等方面.
关键词：应用型本科院校；金融专业；教学模式；实践能力
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.20.088
随着我国高等教育规模持续扩大,逐渐增长的地方性本科院校和民办类型的本科院校毕业生相继走上人才市场,就业人数一再创造新高,但人才市场仍存在供需不平衡现象,特别是困扰地方和民 院校金融专业师生的普遍问题,那就是面对综合排名靠前的以985、211院校为代表的高校,地方、民 院校毕业生的理论知识水平、科研能力明显不足,而面对高职类院校,地方、民 院校毕业生的实践操作能力也同样没有优势,所以此类毕业生就业状况不容乐观.在当前提出发展应用型本科教育的背景下,地方、民 院校大多定位为应用型本科院校,应用型高校该如何发展,如何确定毕业生培养目标和相应的教学模式,是此类院校各学科尤其是知识含量较多的金融专业师生都在探索的问题.
1 应用型本科院校金融专业人才培养现状
1.1 应用型本科院校定位基本清晰
联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法1997》将高等教育主要归纳对应为研究型教育、应用型教育、实用型教育,培养研究型人才的大学可划归为研究型大学；进入和从事高技术要求职业做准备的教育对应应用型教育；主要目的让学生获得职业或行业所需实际技能和知识,具备进入劳务市场的资格和能力的高等教育对应实用型教育.这些分析为我国应用型本科院校定位提供了可靠理论依据,“培养应用型人才,建设应用型大学”也已成为在我国高等教育格局中占有重要地位的新建本科院校、地方本科院校、民 院校等这些高校的办学定位.我们普遍认同应用型本科院校应主要面向地方、行业、企业培养本科应用型人才,确定自己的发展方向,以培养基础扎实、知识面宽、应用能力强、综合素质高的高级专门应用型人才为总体目标.我国被纳入985、211工程的高校属于研究型高校,而地方性高校尤其是民办高校在内的大部分普通高等本科院校均纷纷提出向应用型本科院校转型,高职类院校基于数十年办学经验一直坚持职业教育.随着高校规模持续扩大,本科毕业生屡现新高,人才市场趋于饱和,当前出现了一种现象,即无论研究型高校、应用型本科院校还是高职类院校均在适度调整自身人才培养目标和教学模式从而适应日益竞争激烈的就业市场,三类高校均提出对实践能力的重视和实现,本科院校类型区别更趋模糊.
1.2 应用型本科院校金融类专业人才培养有自身特点
金融学科属于经济学大类,传统金融学科在教学和研究领域根据侧重点不同普遍分为两类,一是货币银行、国际金融、金融监管等宏观金融领域,二是资产定价、公司财务、金融工具、行为金融等的微观金融领域,高等院校会依据自身定位和优势各有所倾斜.随着金融在社会经济中地位日益凸显,学科研究出现了一些新特点,一是从宏观视角日益向微观转向,即从研究货币、信用、金融市场、金融机构、金融工具在经济运行中的地位作用向市场主体的投融资、资产定价、风险管理等问题转变；二是现代信息技术、大量的数学、统计模型知识在金融学理论和实务中占据更加重要的作用；三是金融学较以往更加成为一门交叉学科,金融学和数学、工程学、心理学、法学等学科的融合屡屡将金融学推向新的高度.这些新特点新动向使我们看到金融本科教育一方面因要求较高的知识技术含量体现宽口径、厚基础、学科交叉的特性,另一方面其应用属性又要求突出实践教育从而实现和金融人才市场接轨,尤其是应用型本科院校.各类高校在应用能力培养方面各有所长,研究型高校在金融人才培养中对于新知识、新科技的及时跟进引入使其理论教学走在前列,又能在金融新产品、新业务中提高学生的实践能力,而高职类院校学生具备及时满足工作需求的能力,反观应用型高校金融专业人才培养则处于两难境地,首先由于在新理论、新科技的研究相对于研究型高校明显不足,其次应用型高校长期沿袭类似于研究型高校侧重理论教学的教学模式,在学生实践操作能力培养方面不如高职类院校.基于应用型本科院校定位和金融学科特点的双重要求,应用型本科院校金融专业人才培养在理论和实践知识体系有什么特殊性,培养目标、课程设置、教学方法、评价体系等方面又该如何细化就成为应用型高校金融专业教学工作者着力解决的内容.
2 应用型本科院校金融专业人才培养目标及教学模式存在的问题
2.1 应用型本科院校金融专业人才培养目标模糊
随着现代金融业的发展,对金融人才的要求越来越专业,越来越注重实践能力,应用型本科院校也更加重视对学生实践能力方面的培养.然而目前本科层次金融专业培养目标和高职类满足职业需求该如何区分是应用型本科院校应注重的问题.应用型本科院校致力于面向地方、面向行业和企业培养本科应用型人才,然而作为应用型人才的本科毕业生究竟需要掌握何种深度和广度的理论知识,实践技能需熟练到哪种程度仍然需要院校主观把握；我国范围颇广的应用型本科院校尤其民办院校金融专业学生,在面對研究能力强的985、211为主的研究型高校和实操能力较强的高职类院校毕业生,在就业及发展潜力等各方面都不占优势,学校竞争力更无从谈起,地位尴尬.所以,应用型高校更需厘清自身短板和优势,深入研究应用型金融人才需掌握的知识体系和实践能力,一方面在我国知识经济转型的形势下培养有用人才,另一方面在高等教育招生改革背景下提高应用型高校竞争力和生源质量.
2.2 金融市场需求的及时性和金融专业教育滞后性的矛盾
应用型本科院校金融专业内容体系由于高度教育的统一要求一般四年不能随意调整,难以回应瞬息万变的金融行业变化,教师的教学体系和理念也容易因此固化.目前金融学科属于应用经济学,金融市场屡屡创新,研究领域会有侧重货币、信用、监管、金融市场等宏观领域的经济学院类型和侧重公司金融、资产定价、金融工具等微观金融领域的商学院类型；现代信息技术、数理及统计知识在金融领域作用日渐显现；金融学也越来越成为交叉学科,和数学、工程学、心理学、法学等学科实现融合,第三方支付平台、P 、众筹等新兴金融业务涌现,所需人才类型及知识结构充满变化,但许多高校尤其是应用型高校的教学理念不能及时跟进,专业课程建设缺乏应对变化的及时回应,金融学科从教材内容到教学方法滞后性明显,高校人才供给和市场需求各层面存在一定偏差,一定程度上造成一方面毕业生找不到工作,另一方面金融企事业单位找不到急需人才的情况.
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