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太史公牛马走司马迁再拜言.
少卿足下：曩者辱赐书,教以慎于接物,推賢进士为务.意气勤勤恳恳,若望仆不相师,而用流俗人之言.仆非敢如此也.请略陈固陋.阙然久不报,幸勿为过.
仆之先人非有剖符丹书之功,文史星历,近乎卜祝之间,固主上所戏弄,倡优所畜,流俗之所轻也.假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛,和蝼蚁何以异?而世又不和能死节者比,特以为智穷罪极,不能自免,卒就死耳.何也?素所自树立使然也.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也.太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辞令,其次诎体受辱,其次易服受辱,其次关木索、被箠楚受辱,其次剔毛发、婴金铁受辱,其次毁肌肤、断肢体受辱,最下腐刑极矣！传曰：“刑不上大夫.”此言士节不可不勉励也.猛虎在深山,百兽震恐,及在槛阱之中,摇尾而求食,积威约之渐也.故士有画地为牢,势可不入；削木为吏,议不可对,定计于鲜也.今交手足,受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙之中.当此之时,见狱吏则头枪地,视徒隶则心惕息,何者?积威约之势也.及以至是,言不辱者,所谓强颜耳,曷足贵乎?且西伯,伯也,拘于羑里；李斯,相也,具于五刑；淮阴,王也,受械于陈；彭越、张敖,南面称孤,系狱抵罪；绛侯诛诸吕,权倾五伯,囚于请室；魏其,大将也,衣赭衣,关三木；季布为朱家钳奴；灌夫辱于居室.此人皆身至王侯将相,声闻邻国,及罪至罔加,不能引决自裁,在尘埃之中.古今一体,安在其不辱也?由此言之,勇怯,势也；强弱,形也.审矣,何足怪乎?夫人不能早自裁绳墨之外,以稍陵迟,至于鞭箠之间,乃欲引节,斯不亦远乎！古人所以重施刑于大夫者,殆为此也.
夫人情莫不贪生恶死,念父母,顾妻子,至激于义理者不然,乃有所不得已也.今仆不幸,早失父母,无兄弟之亲,独身孤立,少卿视仆于妻子何如哉?且勇者不必死节,怯夫慕义,何处不勉焉?仆虽怯懦,欲苟活,亦颇识去就之分矣,何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫臧获婢妾,犹能引决,况仆之不得已乎?所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后也.
古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉.盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋《离骚》；左丘失明,厥有《国语》；孙子膑脚,《兵法》修列；不韦迁蜀,世传《吕览》；韩非囚秦,《说难》《孤愤》；《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也.此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者.乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退论书策以舒其愤,思垂空文以自见.
仆窃不逊,近自托于无能之辞,网罗天下放失旧闻,考之行事,稽其成败兴坏之理,上计轩辕,下至于兹,为十表,本纪十二,书八章,世家三十,列传七十,凡百三十篇.亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言.草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就极刑而无愠色.仆诚以著此书,藏之名山,传之其人,通邑大都,则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉?然此可为智者道,难为俗人言也！
且负下未易居, 多谤议.仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑,以污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎?虽累百世,垢弥甚耳！是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所如往.每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也.身直为闺阁之臣,宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗浮沉,和时俯仰,以通其狂惑.今少卿乃教以推贤进士,无乃和仆之私心剌谬乎?今虽欲自雕琢,曼辞以自饰,无益,于俗不信,适足取辱耳.要之死日,然后是非乃定.书不能悉意,故略陈固陋.
谨再拜.
（选自梁萧统编《文选》卷四十一,有删节）
[解读]教学司马迁的《报任安书》,不能仅仅满足于对文言字词句的识记,还需给予学生情感的感染、思想的引领、精神的提升、思维的启迪,给学生精神成长一席之地,滋养他们的生命,成为他们今后回望时一个严肃的有意义的记忆.
《报任安书》“直面人生——生存选择”的主题,这是关乎人生、关乎生死、关乎选择、关乎价值的重大又严肃的命题.要把握文章思想的精髓,必须引入相关资料,比如司马迁的成长履历、父亲司马谈的影响和期望、李陵之祸的原委、古人三不朽的*思想、发愤抒情的文学创作理念、《史记》的体例、士为知己者死的渴望；另外,还必须贴着文本,深入挖掘司马迁纠结的内心.
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我读《报任安书》经过了这样几个阶段：最初是字词句疏通及文献资料的解读；接着是景仰司马迁在逆境中奋斗的至高至上的人格；现在是读到了更为真实、丰富、立体的人性.
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.”此言一出,掷地有声.《礼记·儒行》有言“儒者等可杀不可辱”.然从古至今,受辱之人,岂独子长?所谓“勇怯,势也；强弱,形也”,明白此理,内心通透,士大夫者,可辱不必死！司马子长把不甘受辱却最终受辱,想引决却最终未引决的痛苦讲得清清楚楚,把是死是活、是荣是辱的认识说得明明白白,把内心愤恨、屈辱、奋进、立身、信仰的反复交织道得真真切切.如此,司马子长不再是高高在上、触不可及的道德模范,而是具有丰富又真实的人性的独特个人.同情同理之心再读子长,不亦近乎.腐刑受辱,半生缧绁,承父遗命,立言修身,漫漫长夜,何其难哉！《史记》巨著,何其宏哉！子长人格,何其伟哉！
[作者通联：浙江临安市昌化中学]
结论：适合报任安书论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关报任安书(节选)翻译开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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