技校会计专业实践教学存在问题和建议,本论文为您写实践教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
实践教学论文参考文献：
[摘 要]会计在企业实践中是一项技术性和实践性相结合的工作.在企业中想要做好会计的工作不但要有会计理论作为基础,而且需要较好的实践、实操能力.但目前很多技工学校在会计专业的教学中都还停留在对学生进行理论教学,缺乏实践教学的状况.因此,本文介绍实践教学的作用开始,简要分析了技工学校会计专业实践教学存在的问题,并根据这些问题,提出相关的优化建议.
[关键词]技工学校；会计；实践教学
会计作为一门理论和社会实践相互结合的学科,要培养出新型的会计创新和实践能力强的学生,对技工学校的教学提出了较高的要求.但是传统的会计教学模式基本上都是采用“填鸭式”的理论教学,通常都是把理论教学和实践能力的培育相分离,“重理论而轻实践”导致很多学生毕业到企业后发现很多会计工作无从下手.因此,作为一线的会计专业教师,本文结合笔者的教学经历,简要探讨了当前技工学校会计专业实践教学中存在的问题,并根据存在的问题提出有针对性的解决建议,希望能够优化会计专业实践教学的效果,为企业输送满意的会计人才.
1 实践教学的含义
所谓“实践教学”是指学生在学习理论知识的过程中结合企业岗位实践的需求,通过“任务驱动型”等教学方法,把企业的实践内容贯穿到教学过程的教学实践活动.实践教学是能够在提高学生实践能力的过程中,加深对理论知识的了解,是巩固技工学校学生对理论知识的理解的有效方法,也是培養具有高素质技术人才的重要途径.
2 技校实施实践教学的作用
首先,在技工学校实施“实践教学”能够有效提升学校的教学质量.技工学校的教学目标主要是“技术、实践能力”的教育,是以“企业、就业市场、岗位技术”为导向的教育.实践教学能够把理论和实践结合起来,把理论和实践紧密结合,让学生学以致用、学艺效用,提高学生学习积极性,优化教学质量.
其次,在技工学校实施“实践教学”是对学生校外实习技能的很好的补充.培育学生的实践能力最有效的方法是学生直接在企业实习,但是由于会计专业的特殊性,会计涉及的工商从报税到做账等一系列的工作程序都是企业较为重要的商业机密,企业不会轻易让实习学生去参和.因此,学校通过实践教学能够是同学们在学校有限的学习时间中掌握各项会计工作实践的技能、技术,提升学生各方面的素质,从而为学生在企业更好的就业打下基础.
再者,实施“实践教学”有利于学校培养出更多的“技能型”人才.技工院校本身是以技术、实践为重点的教育场所,如果技工学校不实施“实践教学”那么学生的技能、技术就难于得到提升,这样学校也就难于培养出技能型人才.
3 技工学校会计专业实践教学存在的问题分析
3.1 教学理念认识存在偏差
由于很多教师都是本科以上的院校毕业的,很多教师也是按照其以前接受的“以教师为中心、以理论为主导”的教学理念去教技工学校的学生,导致课堂常常“重理论、轻实践”.但是,传统的以老师为中心的“理论教学”理念对于技工学校的学生而言是最致命的.很多学生也是因为对传统的义务教育或者理论教育难于接受才选择“技工教育”的.相对于传统会计理论的教学,会计实践教学是技工学校教学过程中最薄弱的环节,这些学生基本上都是理论接受能力较差的,课堂依然课堂教学依然以教师为中心,使学生的学习兴趣大大减弱.
3.2 缺乏会计实践课程体系的合理安排
目前,国内技工学校的会计实践教学相对于国外发达国家来说是较为落后,这跟我国目前技工学校会计专业实践教学课程的安排不合理有较大的关联,缺乏对会计实践课程体系的合理安排.通过对很多技工学校“会计人才培养方案”的研究发现,众多的技工学校会计专业的理论教学比重都超过2/3,而实践教学的比重不足1/3,这样培养出来的学生动手实践的能力都比较弱,严重束缚了技工学校学生“好动”的特性.
3.3 缺乏实践型的“双师型”教师
目前国内的技工学校大多数会计教师都是本科或者以上学历的应届毕业生毕业后直接到技工学校任教,而在有些民办学校,为了节约成本还有采用专科实习生直接招聘到学校任教的现象.这些从“学校到学校”的教师都普遍缺乏实践经验.同时,很多技工学校虽然后将教师暑假“企业实践”纳入到人才培养方案,但是没有将教师参加社会实践纳入硬性指标进行考核,教师企业实践证明,大多都是教师随便找个企业盖章敷衍了事.因而在模拟实训过程中,教师只能靠自己的理解和想象来进行实训指导,教学效果较差.
4 优化会计专业实践教学的建议
4.1转变教师“教学理念”,优化教学效果
技工学校的会计教育应重视学生的“实践、动手”能力的培养,这样才符合技工学校的教学理念.技工学校的主管政府部门及学校应该转变教师的教学观念得到改变,让教师们树立“以学生课程中心”、“让学生在课堂上忙起来”为教学理念,多在课程中参差实践、动手的环节.在基础会计的课程之外还应开设实训课程,保持其课时足够,并按照“工学结合”的理念来进行实践环节的设置,充分体现“让学生忙起来”,以使教学效果得到切实地提高.
4.2合理安排会计专业的实践课程
技工学校在会计实践课程的考核中可以采用“理论考试+实践”的模式.同时,平时的课程安排也要提高实践教学的比重,会计实践教学应该不少于三分之一.技工学校可以在基础会计教学进行考核时采用理论和实验相结合的方法,延长考试时间,理论方面学生直接答在试卷上,而实务方面则需要学生直接填制会计凭证、登记账簿、编制报表.采用这种考核方式,能够引导师生在课堂教学中贯彻实践性教学的思想,重视技能教学,并可以促进教和学的良性循环.
4.3构建“双师型”教师队伍,提升教师的实践能力
结合技工学校的实际教学情况,为了更好提升教学质量,必须要构建“双师型”的教师队伍,因此可以采用以下几个途径：第一,直接招聘有企业工作背景的人员作为教师；第二,加强校企合作,建立教师定期、定岗去企业进行实践；第三,聘请企业的会计师、财务人员作为学校的*教师,优化教师队伍,让这些*教师承担一些实训课程的指导任务.
5结束语
“实践出真知”,实践教学是技工学校会计专业应用型人才培养过程中的重要环节.只有正确认识当前技工学校会计专业实践教学的不足,通过对实践教学的不断改革探索,创新会计实践模式才能真正实现技工学校会计专业培养一线应用型人才的目标,学生才能在激烈的竞争中立于不败之地.
参考文献：
[1]张德伟.技工学校会计实践教学存在的问题及教学改革思路[J].财政税务高等专科学校学报,2014（6）.
[2]陈灵辉,校企融合,不断完善会计专业实践性教学体系[J].纳税,2016（3）.
结论：关于实践教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践教学内容怎么写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
刍议高级技校会计专业实践教学体系构建
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