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人生态度论文参考文献：
【摘 要】教师在不断的学习中,自身生命境界得以不断提升.教师的生命不只是属于教师主体,更属于整个社会.教师生命价值主要体现在通过向学生传递知识和思想,继而推进社会文明进程.本文对教师的专业成长与人生态度之间的关系进行探讨.
【关键词】教师；专业；成长；基点
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）04-0129-02
教师的天职是教书育人,使命是塑造并铸就高尚而纯粹的灵魂,而灵魂之珍贵,之久远,决定了这项工作是一项伟大而神圣的事业.教师只有把这项工作当作事业来经营,把经营教育事业的过程中产生的种种乐趣当生的最高享受,便达到了教育的至高境界.在这个过程中,教师的专业成长也随之实现,并向着更高深之处延伸着.
我们需要追求这样一种境界,心灵在光风霁月之中,高高超越于世间狗苟蝇营之上,不忮不求,纯然表达心之对教育事业的坦诚与热爱,凝聚一切力量,为提升人生价值打下牢固的基础.我们在奔赴神圣的教育之旅中,要努力营造,去追寻这种境界.
天真无邪的孩子是我们走向生命至高境界的宝贵的媒介.我们要保持爽朗清举的容止,还要有透明澄澈的眼光,更要有一颗空灵纯净的内心,才能全身心地去感受和接受他们给予我们的毫无保留的、毫不造作的爱,感受他们对我们感情上的崇敬和依赖.我相信,每一位教师都会对这样小而纯的处于原初状态的生命肃然起敬.这种敬意应该是发自灵魂深处,与世俗之中的种种对金钱、权位、名声的敬畏天差地别.这种敬畏是人类最原始,最本初的情感,因为我们面对的是最真最善最美的、不容我们有丝毫玷污和轻视的生命.在这种敬畏中,一种境界悄没声息地形成,它是以爱为凝聚点,以爱为起点,也以爱为终点.这种大爱可以让我们生命中原有的、固有的阴影、悲观、消极应对工作和生活等负面的东西落荒而逃,消失隐匿,让我们感觉到我们的生命渐渐呈现出孩童般的状态,回归到生命的本体.我们在这样的境界中沐浴,充分享受它带给我们的宁静、愉悦和幸福.我们为心灵的尘埃落定而欢欣鼓舞,而柔软流动.
那么,我们教师自己的灵魂由谁来塑造呢?——我们自己的灵魂也应由自己来塑造.这种塑造之漫长与坚韧只能通过读书来和思考来完成.读书不仅止于知识和内容的记忆和吸收,更在于吸收思想,形成精神,把人类精神领域的营养内化和吸收到自身的整个精神体系中.
《论语》我早就开始读了,直到今日,我仍每天早上或背,或诵,或默思一会,把记忆中与净化心灵有碍的杂芜的成分剔除,去粗取精,去伪存真,认清世间之理,事物之理,尽力把自身的生命状态调整到与之高度相融.如果说《论语》教给了我积极的处世观,那么《老子》则教给我一种与之相对应的在消极中追求积极的东西.我在渐渐地读着他们,把他们的所思所言所感与我的生活与世界互为观照,我不奢望完全读懂,但我在读着他们的同时,渐渐地懂得了自己的初心,使命感及完成使命的路径也愈加清晰,脚步也愈加坚定.在这个过程中,我已学会把两者的精髓置于相融相谐的局面,使我看世界、看人和事、看具体问题时能抛弃个人主观成见,尽量跳出事情本身,客观冷静地去理清和思考其中的来龙去脉,思维清晰,心胸开阔,能包容很多以前认为不可思议的东西,不再热议和过度关注外部世界,而是秉承塑造灵魂的同时更要严肃地塑造自我的原则,读各种书,汲取营养,丰富知识体系,调整看待事物和感受事物,解决事物的思路和眼光.
在从无间断的读书过程中,我感受到了在文字中游走着的幸福和精神上的满足.有了这些做铺垫,我的教书育人的整个基础更宽厚、更牢固了.我在学生面前不再有当初的局促,而是朝着把自己逐渐立成一个大写的人迈进,我的眼神不再是当初的飘忽不定,变得沉着,坚定,能向学生传达人生的智慧了.
教师在不断地读书学习中,自身生命境界得以不断提升.教师的生命不只是属于教师个体,更属于整个社会.教师生命价值主要体现在通过向学生传递知识和思想,继而推进社会文明进程.所以,教师的生命还需要充实专业知识,需要不停地观照自己的教育教学生命进程.在学习、思考和实践这种立体交互式的框架中,教师应该能学到很多,能感受到生命的跨越带来的质感.其实,教师在学习专业知识的过程中,是有许多乐趣可寻的.王崧舟、于永正等大师每节新的公开课,善于学习的教师总会在第一时间寻找到机会反复地观看,欣赏.教师还需要学习理论知识,让实践与理论融会贯通,互相促进,终究会形成独树一帜的教学风格.看课也罢,读文也好,我认为都必须根植在个人深厚的文化素养和专注投入的教学境界之上,才能看出其中的真、美、妙,才能有所取舍、有所批判地吸收,才能丰富和充实自我的职业体系.
专业知识固然重要,我以为专业素养中的专业态度,最终决定了一名教师的专业之路能走多远,能走多宽,能走多深.一个人的生活可由态度来改变.先天的东西我们往往无法去改变,但态度却可以靠意志来实现控制、改变和完善.态度是内心观照的一种显性表达,显而易见,而又融入到专业行为体系之中,久而久之,形成了一定的行为特征.教师的职业的特殊性决定了我们必须以虔诚和敬畏的态度来对待它.
由此,教师应心常念之,勿玷污之,勿轻视之.教师的专业态度也应纳入整个人生态度体系中,一个一贯保持理性、严谨、热情等专业态度的人,同样也会有与之相等的人生态度,两者相得益彰,促使教师的专业实现持续跨越式的成长.
参考文献：
[1] 卢乃桂,王晓莉.析教师专业发展理论之“专业”维度[J].教师教育研究,2008,（06）.
（编辑：胡 璐）
结论：适合人生态度论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人生态度开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
三种人生态度
“人生态度”是指人日常生活的倾向而言，向深里讲，即入了哲学范围；向粗浅里说，也不难明白。依中国分法，将人生态度分为“出世”与“入世”两种，但我嫌。
评论是一种人生态度
徐兆荣同志大作出版，希望我写些介绍的文字。评论写作的基本原理和实践案例，兆荣的专著已有详尽论述，如网在纲、似裘掣领，不需我饶舌。这里结合自己的。
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联想对班里成绩好的同学来说，“点线面”三个字会刺激他们学习的欲望。而对我来说，这三个字会刺激我的食欲——“点心米线面条”尝尝电视剧《花千。