全球教育视野下，阅读神力和实践,本文关于神力论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
神力论文参考文献：
[摘 要]语文阅读教学在关注学生的阅读量的同时,我们应该培养学生的阅读能力,其中发展学生的思维能力尤为重要.在教学中,我们尝试采用北美的一些阅读策略,旨在提高学生的阅读神力（五种思维能力）,即联想能力、提问能力、画面能力、推断能力、改观能力.这样,不仅使学生成为一个好的读者,而且成为一个思想者.
[关键词]阅读能力 思维能力 绘本
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-011
一、我校语文阅读教学现状和困惑
几乎所有的中国人都信奉“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”.我们也相信：让孩子扑进书籍的海洋,大量阅读,学生的阅读能力自然而然就能提高.为此,我们开展大阅读行动,开设“智慧阅读”项目.首先,我们提倡“高效课堂”,要求教师精讲课文,保证学生在课堂上有足够的时间进行阅读.其次,我们扩大阅读群体,要求在家庭为学生创设读书氛围.语文家庭作业只布置课外阅读内容,鼓励家长和孩子一同阅读半小时.其三,我们增加学生阅读时间：早上10分钟朗读,中午10分钟默读,要求全体教师进入教室和学生一起阅读.同时,规定各年级寒暑假阅读目标,要求学生大量阅读课外内容.一段时间后,大阅读活动取得了一定的成效：绝大多数孩子养成了自觉读书的好习惯；教师和家长不再把眼光仅仅盯在课本和考试上,而是尽可能创设机会让孩子阅读.学生的阅读量提高了,但是我们也发现孩子的阅读速度、阅读种类、阅读理解、阅读体验和表达能力没有相应提高.多数孩子纯粹是在追求阅读的数量,有些学生只是选择一些感兴趣的书籍来读,在阅读方式上也只是走马观花,缺乏对文章深层次的思考.诺贝尔文学得主童妮·摩里森（Toni·morrison）说过：“书页上的文字只是故事的一半,剩下的故事是你把自己带入故事.”
我们不得不冷静地审视我们的阅读策略：我们不能放任学生埋头阅读,应该强化学生阅读能力的指导.那小学生的阅读能力包括哪些?除了对课文的字词句的积累能力,对课文的理解能力,对文中情感的认知能力等重视外,我们很少去关注学生的思维能力.其实,思维能力才是最重要的能力.
语文新课程标准对思维能力提出具体的要求：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能；阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本对话交流的过程,应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维,提高阅读质量.
新课程标准强调要发展学生的思维能力.那小学生的思维能力具体包括什么呢?新课程标准并没有具体阐述.一些有经验的教师会根据教学参考书的建议,结合自己的教学实践经验,对学生进行想象能力、发散思维能力的训练.这些训练以课本为中心,以教材的内容来确定思维能力训练的具体项目.这种训练非常明显地存在碎片性、肤浅性和随意性等特点.
那应采用怎样的策略来培养学生思维能力呢?在一些发达国家,他们的小学语文教学,没有课本,教师可以根据教学大纲要求,自己选择适应本年级、本班级实际的教材.他们选择教材的依据是什么呢?是非常具体详细的教学大纲.如,加拿*C省关于语言文学的教学大纲,一个年级就有150页之多.大纲明确了教学的要点和建议,规定了每个年级的各种能力,包括思维能力的培养目标.教师根据能力目标来选定教材.和我们相比,他们更注重思维能力培养的整体性、层次性和系统性,同时让教师充分发挥自己的创造力,根据学生的实际情况来选择适当的教学内容、教学方法和手段.这样,使学生的阅读能力得到有效的训练.
二、提出“阅读神力”训练项目
根据语文新课程标准、教学大纲和相关参考资料,结合这些年我在北美学校接触的阅读思维训练内容、方法,我们开展了“中英双语智慧阅读”活动,让中英文教师合作,培养学生的阅读能力.这个双语智慧阅读项目,我们采用北美出版社《阅读神力》倡导的五种阅读思维能力作为训练点.该五种能力的分别为：
(一)联想能力（Connect）
联想能力的重要性无人不知.联想是我们学习生活中不可缺少的思维活动.联想就是由眼前的事物想到相关的另外事物,它们也许是相同或相似,也许是相反的.每个人或多或少,或深或浅都会联想.联想能力的培养目标是要把学生潜意识的联想进行强化,使之更广泛、更丰富.
(二)提问能力（Question）
问题可调动学生思考的积极性.提出问题比解决问题更重要.在阅读中,它既可引导学生深层次地理解文本内容,又可培养他们的好奇心.学生在提出问题、解决问题的过程中,得到阅读的满足感.这样不断激活他们的思维,培养他们的创新意识.我们强调的是要在阅读全程树立提问意识,不仅引导他们在阅读前提问,在阅读时也要提问,阅读之后也要提问.
(三)画面能力（Virtual）
帮助学生在阅读文字时,通过想象在心里重现文本中的画面,“制作”能动电影.启发学生用视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉五种感官去参和画面的“设计”,以此来丰富画面,得到更多的感悟.画面能力和想象能力是一对孪生姐妹.小学生是想象王国的大王.当他们徜徉在自己想象的画面时,他们的个性、情感和思维是最自由自在的.
(四)推断能力（Infer）
帮助学生变成文本的“侦探”,去发现文本的蛛丝马迹,发现和破译文本的.引导学生对故事的进行大胆猜测,推断文本中没有写出来的故事.无文字的图画书是培养学生推断能力的最好资料.孩子们对漫画书爱不释手,就是因为其中的悬念总让他们不断思考.漫画书是培养学生推断思维能力的抓手.
(五)改观能力（Transfer）
有些书可以改变我们的某些观点,包括有关我们自己的、他人的,有关世界的.作为教师,我们可以把故事带进学生的生活,并通过书本改变他们原来的一些看法,使他们思想得到升华.学生在这样的训练中真正地被文字所震撼,学会辩证地看待书中的观点,然后以此来指导自己的生活,处理周围的事情.
结论：适合不知如何写神力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于神力和仙力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
致善教育视野下的小学生立体阅读的实践
摘 要：随着教育教学发展，教学理念如百花齐放呈现出绚丽的光彩。其中“致善理念”的提出也为教学增添了不一样的光彩。在小学语文教学中，阅读是教学的重。
两学一做教育为契机，开展新时期党建工作
摘 要：“两学一做”可以将党章中有关架起那个党员教育的相关规定落实到实际工作当中，也会促进我国党风的建设，也可以促进党建创新，党内教育不仅针对少。
全球前20强，中国医药企业十年之约
中国正在由“制药大国”向“制药强国”转变，那么未来十年，中国医药行业会发生什么变化，在全球将居于怎样的地位？在“领军未来十年”第八届中国医药企业。
IMF下调全球经济增长预期，日本是唯一希望等
IMF将2013全球经济增长预期从1月的3 5%下调到了3 3%；将2014年的经济增长预期从1月的4 1%下调到4 0%。2013发展中国家。