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关于会计硕士论文范文写作 国内外会计硕士(MPAcc)培养模式比较相关论文写作资料

主题:会计硕士论文写作 时间:2024-01-11

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摘 要:我国自2004年设置会计硕士(MPAcc)专业学位以来,培养规模不断扩大,也引发了对于培养质量的关注.因此,规范和完善MPAcc培养模式就显得至关重要.本文将国内MPAcc培养院校分为综合类、财经类和理工类,从中选择18所代表性高校,对其培养目标、培养过程和质量保障等三大方面进行比较分析,并和国外应用型会计硕士培养模式进行对比,在此基础上总结国内外高校MPAcc培养的先进经验,提出优化我国MPAcc培养模式的政策建议.

关键词:会计硕士;培养模式;案例教学

一、引言

《国家中长期人才发展规划纲要(2010.2020年)》明确要求,加大重点领域急需紧缺专门人才开发力度,研究生教育逐步向应用型专业学位教育为主转变.为了培养大批高层次会计专业人才,我国2004年开始设置会计硕士(MPAcc)专业学位.经过10余年的发展,MPAcc培养单位和招生数量不断增加,至2014年,招收培养MPAcc的高校已达到177家,各培养单位累计招生已超过4万人.MPAcc的跨越式发展一方面是响应国家对于应用型人才的教育培养政策,另一方面也表明社会和用人单位的认同.不过需要认识到,规模扩大也引发了对于培养质量的关注.我国MPAcc教育还存在诸多问题,表现在培养方案、措施等和应用型研究生培养目标不尽一致,不同培养学校的自身特色不能充分体现,应用型和传统学术型研究生的主要区别不够明显等等.因此,规范和完善MPAcc培养模式就显得至关重要.本文选择国内代表性高校,对其培养目标、培养过程和质量保障进行比较分析,并和国外培养模式进行对比,在此基础上总结国内外高校MPAcc培养的先进经验,以期对优化我国MPAcc培养模式、提升培养质量有所裨益.

二、国内会计硕士(MPAcc)培养模式比较

在国内MPAcc培养单位中,本文选择了18所代表性院校,包括综合类院校7所、财经类院校6所和理工类院校5所,如表1所示.其中,综合类院校来源于第一批(2004)培养单位;财经类院校主要是第一批和第二批(2007)培养单位;理工类院校主要是第二批和第三批(2010)培养单位.在样本选择中,尽量使培养单位来自不同省份,以体现区域差异性.下文從培养目标、培养过程和质量保障等三个方面对国内MPAcc培养模式进行比较.

(一)国内会计硕士(MPAcc)培养目标

根据《会计硕士专业学位研究生参考性培养方案》,我国MPAcc培养目标是培养具有较强发现问题、分析问题和解决问题能力的高素质、应用型、国际化会计专门人才.本文调研的18所高校均以培养实用型人才为己任,但在培养方向上有所侧重.国内院校设定的培养方向主要是按期望的工作职位(CFO、CEO等)或按工作的专业职能(财务会计、审计、财务管理等)划分.也有一些院校对传统的培养方向进行了拓展,例如,中国海洋大学加入了高级金融分析和风险管理师职位,上海交通大学加入了并购专家职位;北京国家会计学院增加了会计系统和IT战略、管理会计和控制等专业职能,以适应当前对管理型会计人才的巨大需求.

(二)国内会计硕士(MPAcc)培养过程

在培养目标已定的情况下,培养过程显得尤为关键,因为其关乎培养质量的高低以及培养目标的实现和否.MPAcc培养过程扎根于系统化的课程体系,依托于结构合理的师资队伍,丰富于多样化的教学方法.

1.课程体系

课程框架决定着人才培养的知识结构和能力结构,构建科学的课程框架是MPAcc人才培养目标的重要保证.国内各培养单位的课程大致可分为核心课程、选修课程和特色课程三类.

(1)核心课程.《会计硕士专业学位研究生参考性培养方案》规定了MPAcc的核心课程为9门必修课,包括:政治、外国语、管理经济学、管理信息系统、高级财务会计理论和实务、高级财务管理理论和实务、高级管理会计理论和实务、高级审计理论和实务、商业*和会计职业道德.本文调研的18所培养单位的核心课程是一致的.

(2)选修课程.国内MPAcc选修课程设置主要有3个特点:细化为专题模式,例如在税收筹划课程的设置上,厦门大学将其分解为“税收风险管控体系构建”、“企业重组筹划专题”、“个人所得税筹划专题”、“流转税改革热点分析”和“会计税收差异分析”等模块.紧贴某类实务,复旦大学同时开设公司并购和重组、金融工程等公司金融方向的课程,有助于学生全面了解企业的投融资决策机制和金融工具.体现国际化,中南财经政法大学提出国际化,方式是使用英文教材,开设国际会计准则专题、国际商法等课程.

(3)特色课程.一些培养单位发挥自身优势开设了多样化的特色课程.例如,南京大学会计系和江苏省电力公司合作,出版了“企业财务管理探索丛书”.该套书既有电力公司财务管理系统的理论思考,又有探索性的实务经验模式研究,其作为理论和实务结合研究的成功典范,成为南京大学MPAcc学员的教材.复旦大学是国内首家开设舞弊审计和法务会计特色方向课程的大学. 财经大学设立国内独家以Oracle EPM为核心的会计信息化课程,形成以实务化能力提升为导向的整合化实践技能课程.上海财经大学为了贴近学员工作实务,采用真实案例教学,加强校友交流,搭建历届校友交流立体化平台.

总体而言,综合类高校MPAcc课程设置更加重视学生的综合能力培养,财经类高校的课程设置更加体现专业性,而理工类高校本着务实的精神,对于实践能力的要求更高.

2.师资队伍

MPAcc教育质量的提升离不开一流的师资力量,需要充分运用校内和校外两种资源,实现理论和实务的思想交融.国内各培养单位基本建立了MPAcc双导师制,在导师遴选方面,不仅从品德、职称、学术水平、年龄等方面设置具体要求,也特别注重其实践经历.

(1)校外导师的遴选和评价.聘请校外导师有助于趋近实务型人才培养的目标.学生可以在校外导师所在单位实习,校外导师对其进行面对面的直接指导.在遴选校外导师时,实务经验是必不可少的要求. 财经大学特聘200多位实务界人士担任校外导师,采用一对一的方式来指导学生.厦门大学聘请世界500强企业、中国著名大型企业CFO、国内外著名会计师事务所的资深合伙人参和MPAcc教学.中国人民大学要求企业导师具有多年工作经验或独立创业经验,每月定期和学生进行交流,并且建立校外导师考核机制,由学生打分来淘汰得分较低的老师.

结论:关于会计硕士方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关会计硕士mpacc论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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