应用型高校学生管理理念和管理模式转变,本文是一篇关于理念论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：应用型高校人才培养模式的改革对学生管理理念和管理模式提出了崭新的、更高的要求.学生管理理念的转变要主动适应人才培养模式的转变,坚持“育人为本”的核心理念,树立服务于学生全面发展的目标,符合多样化、创新型的人才培养模式.“中心化”管理和“分类”管理相结合的管理模式重在“育人为本”的校园文化建设、机构设置、服务体系构建、工作队伍培养,将新的学生管理理念落到实处,有利于应用型高校学生管理工作主要问题的化解、应用型人才的成长和教育教学改革的整体推进.
关键词：应用型人才；学生管理；理念；模式
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1001-862X（2013）01-0062-004
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和组织实施,为全面提高高等教育质量、大力推进教育教学改革提供了战略机遇.应用型高校,特别是示范高校抢抓机遇,以人才培养模式和培养机制改革为突破口,以“育人为本”的大学文化建设为推动力,掀起了新一轮的教育思想大讨论和教学改革.学生管理工作作为人才培养工作的重要组成部分,该如何适应人才培养模式的变革?随着全面推进素质教育、培养大批创新型人才教育理念的提出,学生管理理念是否需要转变?面对教学改革的不断深入,学生管理的内涵如何优化、拓展?面对学生主体作用得不到充分发挥的状况,学生管理模式如何转变?要对以上问题作出全面回答,必须将学生管理纳入“育人为本”的大学文化建设中去,从机构增设、体系构建、队伍建设等方面,创新应用型高校学生管理模式,全面提高应用型人才培养质量.
一、应用型高校教育教学与学生管理理念的转变
理念本身是一个哲学概念,教育教学理念是指导教育行为的思想观念和精神追求[1].教育理念作为一种指导思想和价值追求,具体体现在教学和管理等活动中,并随着教学和管理等活动的发展变化而不断变化更新.应用型本科高校是随着改革开放深入发展而出现的新型高校,这类高校人才是“规格特征表现为基础知识扎实、学习能力与适应性强、实践动手能力突出、综合素质好、具有创新意识的高层次专用人才[2].”目前,随着地方高校的办学理念、办学方向、办学模式等的转变,这类高校正经历着如下转变：从重视课堂教学到重视实践教学的转变,从注重单一的思想政治教育到注重职业素质教育的转变,从大楼建设到大学文化建设的转变,从规模扩展到内涵建设的转变等.在这诸多转变中,学生管理理念的转变无疑是不可或缺的一大方面.换言之,应用型人才教育理念的更新和培养模式的改革,向学生管理提出了崭新的要求：学生管理必须主动适应教学改革的需要,积极进行多层面、多维度的“华丽转身”.
首先,在目标定位上,学生管理要从单一的服务于教学,转移到既服务于教学又服务于学生成长、成才、成人、成功的需要上来,要从关注学生是否顺利毕业转移到关注学生是否具备就业核心技能和就业竞争力上来；其次,在工作内涵上,要从关注学生的学习管理、生活管理、班级管理、活动管理转移到关注学生事务咨询、学生参与社会实践平台搭建、学生参加实习实训服务、学生综合素质评价等方面上来,最终实现由管理学生向引导服务学生、由学生被动接受管理到学生参与管理的管理理念的转变.总之,应用型高校学生管理理念的转变要与教育教学模式改革同步进行,要坚持“育人为本”的核心理念,要树立服务于学生全面发展的目标,要符合多样化、创新型的人才培养模式.
二、传统学生管理模式存在的问题与应用型高校学生管理面临的任务
目前,国内应用型高校为培养地方经济发展所急需的人才和适应经济转型所需要的人才,正在大胆探索人才培养模式,如：校企合作、校地合作,学分制、小学期制等培养模式.加强校内外实习、实训基地建设,加强就业见习基地的建设等都是加快应用型人才培养模式改革的具体举措.这些改革和即将进行的改革必然会带来教学内容的变更、教学时间的变换和教学人员的变化.例如：在教学内容上,由知识的传授拓展到专业技能的训练；在教学时间上,由堂上延伸到课下,由校内时间延伸到校外时间；在教学空间上,由教室延伸到实习、实训基地；在教学人员上,由本校教师变为外校教师、企业技术骨干、社会工作者等.毋庸置疑,这些变化必然对应用型高校原先的学生管理模式提出新的挑战.随着应用型高校教学改革的逐步深入,传统的学生管理模式已经跟不上教学改革的步伐,学生管理与教学改革不协调的情况时有发生.因此,正视传统学生管理模式存在的弊端,适应教育教学改革的需要,践行新的学生管理理念,不仅是应用型高校学生管理工作的需要,也是高校改革整体推进的必然选择.下面从两个方面加以论述.
(一)传统学生管理模式存在的问题
“高校学生管理模式”是高校在一定的管理理念的指引下,对学生不同的需求,基于不同的条件,朝着既定的人才培养目标和管理目标所作出的一种路径选择.从文献资料来看,国际国内对高校学生管理模式的研究较多,在实践中较有影响力的有柔性学生管理模式、学长制学生管理模式、主导服务型学生管理模式、班导制学生管理模式等.柔性学生管理模式是相对于刚性管理模式而言,“是指管理者在研究人们的行为规律和心理特征的基础上,在深入了解被管理者的前提下,采用非强制性的方式,对被管理者的心理及行为规律由他律转化为自律,由组织管理转化为自觉管理的一种人格化管理的新模式”[3].“学长制作为一种学生自主管理模式,是以辅助管理的角色介入,其要义在于通过精选高年级中优秀学生以平等、博爱精神与新生实现良性互动,从而增进团结互助精神,加强纵向管理、横向交流的教育管理目的”[4].“主导服务型学生管理模式主要是以学生为主体,以服务学生成长成才为工作目标,以完善服务体系和构建服务平台为基础,以提高服务能力和服务水平为重点,以规范健全服务制度为保障,通过建立健全科学的服务体系、规范的服务制度、高效的服务方式、专业的服务队伍,促进学生管理中教育、管理、服务的有机结合与和谐发展,以培养造就身心健康、全面发展、有个性并富有创新创业能力的高素质人才”[5].“班导制学生管理模式是指辅导员、班主任、班主任助理、就业导师四位一体的管理模式”[6].
结论：关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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