学前教育专业舞蹈教学模式,本论文为免费优秀的关于学前教育专业论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学前教育专业论文参考文献：
（吉林师范大学博达学院,吉林 四平 136000）
【摘 要】舞蹈是人类创造的八大艺术之一,是一种以人类肢体语言作为交流方式的独特艺术形式.幼儿学习舞蹈,对于个人气质培养和提升身体各个部位协调性上有着巨大的作用.通过舞蹈学习能够帮助幼儿锻炼身体素质,并且利于心理发展.学前教育专业的专业人才通过舞蹈教学可以培养幼儿对舞蹈的兴趣,树立幼儿正确的情感认知,在舞蹈学习当中矫正身姿,促进幼儿的身心发展.
【关键词】学前教育；舞蹈教学；教学模式
【中图分类号】J70 【文献标识码】A
一、学前教育舞蹈教学体系基本框架
学前教育专业当中的舞蹈教学体系知识框架应该具备两方面的内容.一方面是以培养学前教育专业学生的舞蹈教学能力为主的理论与实践内容,另一方面是以提高学前教育专业学生在舞蹈艺术素养为主的理论与实践内容.
当前,应该从提高学前教育专业学生舞蹈教学能力的角度出发.学前教育专业的舞蹈课在设置上应与时俱进,运用灵活轻松的教学方法,必须摆脱传统的教师讲、学生听的教学模式.在舞蹈课上应运用更新的教学方法,让学前教育专业的学生不但成为一个舞蹈理论的教师还是合格的舞蹈表演者.在具体的学前教育专业舞蹈教学当中,教师应意识到自己面前的学生是即将走上学前教育岗位的专业教职人员.因此,教学应将重点放在提升学生鉴赏和表演舞蹈的能力上面.所以,舞蹈课程的设置上要增加更多的实践展示课程,如舞蹈排练课等.在实践课程当中,学生和教师可以在轻松的氛围中对舞蹈教学、舞蹈艺术以及实际教学方式等问题进行讨论,使学生在学校阶段就获得丰富的理论知识和实践知识,这对学生未来的职业发展有重要作用.
另外,还可以设立观摩课,通过实地观摩或视频观看等方式,组织在学前教育岗位上的从业人员对幼儿舞蹈课进行更深入的学习.通过实地观察和深入讨论能够加深学生对学前教育的实际教学有更加深刻的认识,从而帮助学前教育专业的学生提升教学能力.
所有人的未来都是未知的,学前教育专业的学生要想在社会中获得更强的竞争力,就需要学校为学生提供尽可能多的增强其艺术素养的机会.也就是说在学习力所能及的情况下,尽量在课程当中增设舞蹈鉴赏课程和舞蹈基础课程.通过舞蹈鉴赏课程各种风格的幼儿舞蹈艺术作品进行鉴赏,从而丰富学前教育专业学生的阅历和舞蹈鉴赏知识,并且通过大量幼儿舞蹈的积累提升学前教育专业学生的编舞能力.而在舞蹈基础训练课程中能够提升学前教育专业学生对舞蹈基础的掌握力,夯实基础是提升能力的前提,做好基础教学工作,对学生有重要意义.
总体来看,学前教育专业舞蹈教学课程应分为理论教学和实践教学两大部分.理论课程包括舞蹈基础理论以及幼儿舞蹈教育基础理论方面的课程,而实践课包括幼儿舞蹈教学观摩课、幼儿舞蹈教学交流课、舞蹈基础训练、舞蹈教学体验课等课程.
二、学前教育专业舞蹈教学模式的运行
我们从学前教育专业舞蹈教学方面能够意识到,学前教育专业舞蹈教学的重点是帮助学前教育专业学生在舞蹈教学能力方面实现提升.因此,学前教育专业舞蹈教学的教育模式应该遵循“理论、实践、交流、实践、理论”的五阶教学运行模式.
第一阶段理论学习,是学前教育专业学生接触幼儿舞蹈专业知识的入门阶段.在这一阶段当中,学前教育专业的学生通过理论学习建立对舞蹈艺术的基础认识,并由此对幼儿舞蹈建立最初的认知,通过此阶段的课程掌握一定程度的教学理论知识,对幼儿舞蹈教育有初步的认识.这一阶段是学前教育专业舞蹈家教学重要的基础阶段,学生对幼儿舞蹈、教学方法等专业认识,都是通过这一阶段的学习来实现的.但是,我们应该注意到,这一阶段虽然主要是理论学习,但舞蹈基础训练也同时展开.
第二阶段理论实践是学生通过各种文化风格的幼儿舞蹈进行认识、学习,学生在这一过程中,将自己在第一阶段所学到的理论知识进行简单应用.另外,这一阶段还要跟进幼儿舞蹈教学观摩的课程,学生开始向教学视频学习,如果有条件的话,再观察实际现场教学.通过教学观摩,帮助学生树立正确的幼儿舞蹈教学课程观念,使学生能尽早了解幼儿舞蹈教学的内涵.尽早在观摩中发现教学过程中可能遇到的问题,通过观摩来弥补自身的不足,从而准备进入下一阶段的学习.
第三阶段是经验交流,在这一阶段当中,教师的引导较为重要,引导学生利用经验交流课程的机会相互进行信息交流.学生在这种交流当中,能够发现大家所面临的共同问题,同时在交流中也可以发现学生的个性问题.发现问题后,将经验交流范围继续扩大为师生之间,通过这种经验交流,可以有效地将教师的经验传达给学生.这样的经验交流是学生共同发现问题,并共同解决,而且能够在学生脑中留下深刻的记忆.另外,通过自己的努力解决问题,有利于学生自信心的提升.
第四阶段是经验实践,在这一阶段,学生开始成为课堂的“主人”,教师应将实践的自主权利交给学生,学生将自己所学的知识和经验应用在实践中,并在实践中总结经验.这种教学实践不仅仅是师生之间,学生与学生之间也可以进行.让学生在教室中体验教导学生的感受,扮演接受者的学生在配合中体会不同教学方式的不同效果,在切身体会中进行总结,发现缺失,为未来打好基础.
第五個阶段进入最后的理论巩固,在理论巩固的过程中,学生对自己所学的各种理论知识以及实践经验进行系统、完整的梳理和消化.通过第五阶段的总结,发现自己理论知识与实践经验方面的不足之处.从而有针对性地通过学习来弥补自身的不足之处,提高自身的理论水平和自己的教学能力.
总体来看,这五个阶段我们可以根据实际教学情况和时间来进行安排,可以将其压缩在一个学年中完成,也可以在一个学期完成.但是最关键还是要通过科学的教学模式帮助学生有效提升教学能力.
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作者简介：黄萌（1988—）,女,汉族,吉林长春人,助教,吉林师范大学博达学院学前教育系专职教师,研究方向：舞蹈学教育方向.
结论：适合学前教育专业论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学前教育专业开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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