学前教育专业幼儿语言教育活动一体化教学实施与总结,本论文为免费优秀的关于学前教育专业论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：幼儿语言教育活动是学前教育专业的核心课程.本文在论述了该课程进行一体化教学改革的必要性的基础上,阐述了幼儿语言教育活动一体化改革的实施过程,进一步总结了一体化教学改革取得的收获.
关键词：学前教育专业 幼儿语言教育活动 一体化教学
一直以来,文科专业教师认为,一体化教学只能在工科专业中开展.笔者大胆尝试,将六步法应用到幼儿语言教育活动课教学中.实践证明,文科专业也可以开展一体化教学改革.
一、一体化教学实施背景
1.国考层面
教育部关于《中小学教师资格考试暂行办法》规定“教师资格考试包括笔试和面试两部分”,其中“面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、语言表达、思想素质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能”,面试采取情景模拟的方式,通过备课（活动设计）、试讲（演示）等环节进行.可见面试既考查综合知识和技能的能力,又考查职业素养.
2.教学层面
之前已开设三学、教师口语、儿童文学、课程论、班级管理等理论课程,以及舞蹈、声乐、钢琴、弹唱、美术、手工等技能课,理论与技能“各自为政”.在教法上,“填鸭式”教学是主导,师生角色传统.
3.学生层面
从生源来讲,笔者学院报读学前教育专业的学生年龄大多在15—18岁,多数来自农村.她们自卑、怯于言辞；理论知识与技能实操呈点状,理、实不能综合运用；“学”“用”分家,很难找到所学知识与未来工作岗位的结合点,不了解幼儿教师岗位要求、任务是什么；心理上学生角色难改,没有教师角色定位,缺乏角色体验.
4.行业层面
经过走访了解到,各幼儿园渴求高素质的毕业生,希望毕业生来到幼儿园很快就能上手,无需再培训,也就是需要有一定竞争力的、高素质的优质人才.
二、一体化教学课程性质
幼儿园语言教育活动是幼儿园课程中的一个重要组成部分,是要求学生在了解幼儿不同年龄段的语言学习的特点和规律,掌握幼儿园不同类型语言教育活动的设计方法和策略以后,撰写教案,制作PPT、准备教玩具,最后实施幼儿园语言教育活动的一门课程,需要将理论、技能与职业素质寓于工作岗位中,涵盖了国考中面试环节的主要内容.
三、学习目标
1.专业素质
学习完本课程以后,学生能够根据幼儿园的要求,针对不同年龄段的幼儿设计不同类型的语言教育活动,撰写教案,制作PPT、准备教玩具,最后实施教学.在实施过程中,能够驾驭课堂,课后能够从专业的角度评价教学,从而促进自身教学能力的不断提高,职业角色认知度显著提升.
2.职业素养
建立自信,培养良好的心理素质；有效提高语言表达能力,擅长沟通；注重团队的团结、协作；具备独立处理信息、创新的能力,能够客观评价自己,建立自我反省机制.
3.个人成长
更快适应工作岗位,起步较高,赢得个人成长空间；顺应国考趋势,提高国考通过率.
四、一体化教学设计与实施
1.准备工作
课程在模拟幼儿园环境中开展,事前需要准备的工作有两方面.
（1）仿真室.运用环境创设课所学知识,学生自己布置一间仿真室,如真实的幼儿园环境.
（2）组建团队.采用随机的方式,成立幼儿园.自主选出园长,并设计出园徽、园规、口号（教学理念）,以才艺展示的方式展示出各幼儿园的教育理念和精神风貌.
2.明确任务
幼儿园语言教育活动分为谈话活动、讲述活动、听说活动、文学作品学习活动、早期阅读活动五种类型.每位学生任选一个类型,设计一堂为时15～20分钟的语言教育活动课,撰写教案,制作PPT、准备教玩具,并实施开展活动.
3.收集信息
以幼儿园为单位,在园长的组织下,开展学习.结合教材,理清开展幼儿语言教育活动需要储备哪些知识和能力.最后以园为单位用海报的形式,分知识板块将学习成果展示出来.教师适时点评总结.
4.制订计划
在储备开展幼儿语言教育活动所需知识和能力的基础上,每个教师（学生）自己选择一个活动类型,结合幼儿年龄段确定课题,撰写活动教案,制作PPT,准备教玩具.
5.作出决策
以幼儿园为单位,在园长的主持下,在园内讨论每位教师的教案、PPT的可行性,并指导修正,形成定稿,交由指导教师审批,审批合格方可进入下一个环节,否则再修改,直至合格,方可实施教学.
6.实施教学
实施教学在仿真室开展.要求每位教师按时到达指定园区,上课前务必提前做好准备,如做好多媒体,写好相应的板书等.每位教师配置1名副班老师,主班老师上课时其他学生扮演幼儿配合,每位教师上课时间为15～20分钟.
7.评价反馈
评价分为三个环节,自我评价、小组评价和教师评价.要求畅所欲言,指出优点和不足点,并提出改进的意见,或分享教学经验.然后园长总结,所有教师填写《个人评价反馈表》.最后教师点评本次任务的情况,并对各幼儿园的表现进行评价.
评价内容与标准包括以下几方面.
第一,教学目标.课堂教学设计的认知、能力、情感目标明确清晰,阶段目标与总体目标相统一,并符合幼儿发展特点.活动重点突出,难点突破.
第二,教学结构.活动课要求导入、授课、总结、拓展延伸四环节齐备；符合幼儿学习规律,实施环节层层递进、循序渐进,过渡自然、流畅.
第三,教学方法.幼儿语言教育活动的方法有示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法.教法运用自如,随机应变,高效而恰当.
第四,教学仪态.衣着整洁,仪态大方,教态亲切.
结论：关于本文可作为相关专业学前教育专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学前教育专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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