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医患关系论文参考文献：
众所周知,医生直接面对的是那些已经出现问题的人,需要采取正确的治疗手段使其恢复健康,但受到当下条件的制约,某些情况之下只能无可奈何；老师直接面对的大多是活生生、健健康康的学生,即便暂时出现了一些问题,也能在正确的引导之下得以解决.
我国台湾地区的著名散文家张晓风曾说：“今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的青年呢?！”每一个生命都是独一无二的,不可能有重来的机会.于是,这对老师提出了更高的要求,需要老师尊重每一个学生,满足他们的个性化发展需求,确保他们都能够在健康的环境下成长,还社会一个有用的人.
对于已经出现问题的学生,老师仍有改进的机会,这就是将他们定位为“潜能生”的原因.相信老师的多一份关注、多一份爱心,他们都能感受得到.老师不需要强硬地改变什么,只需要重新输入适合他们继续运行的程序,使其校园生活变得顺畅起来,快乐与幸福将随之而来.
基于这样的基础建立起来的家校关系绝非医患关系.毕竟每一个学生的在校时间都远比医患之间的相处时间长,已经足够使家校沟通从陌生到熟悉.在我的身边,不少老师和家长的关系就像好朋友、老朋友,这源于他们相互交流学生的变化,共同参与教育,并分享经验,有针对性地寻找最合适的教育方式.在这些频繁的交流与沟通中,家校共育成为实实在在的事情.
值得注意的是,有一些家长由于缺乏全面考虑,不具备应对突发事件的科学思维与丰富经验,在与其他家长发生纠纷时容易将学校牵扯进来,间接引发了家校冲突.然而,教师在这样的冲突中也仅仅肩负疏导教育的义务,并不会成为家长的敌人.因此,教师不仅需要教书育人,更需要与家长做好沟通,让家长加入孩子的成长,助力学校教育.
总之,医患关系与家校关系存在着明显区别,但相通之处在于他们都关系人的未来,一个是当下的健康,一个是未来的成长.
（作者单位系福建省*市第二实验小学）
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用适宜的温度为家校关系保鲜
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如何建立良好家校关系
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”这句话告诉我们，家庭教。
智慧协作重新定义家校关系
教育是学校、家庭、社会共同的事业。比起“希望家长分担班级事务性工作”的传统需求，班主任不妨带着家长共同学习、共同做事、共同研究，通过教师的智慧专。
三多三少打造和谐家校关系
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