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摘 要：苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣”.因此,没有兴趣就没有创造.只有培养幼儿的兴趣,才能激发幼儿的想象力和创造力,充分发挥其潜能,从而达到对幼儿教育的目的.
关键词：幼儿教育；兴趣；策略
科学研究表明,人脑的潜能很大,像个沉睡的巨人,等待我们去唤醒、去探索.开发人的潜能可以有各种方法,通过多种途径来实现,但对幼儿来说,他们自制能力差,做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变.因此只有以兴趣来正确引导幼儿,以兴趣为载体来培养智力潜能,幼儿只有在感兴趣的前提下才能进行相关的活动,从中真正发挥自己的主观能动性.
一、组织观察,引起兴趣
对于幼儿来说学习既生活,自然环境贴近生活,是他们主要的观察、认识对象.观察是认识周围事物的最佳途径.我常用散步的机会,引导孩子到大自然中去观察,同时引导孩子在观察中思考,在观察中学习,通过孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,感受自然的奥妙,激发创造的潜能.使他们对周围事物产生浓厚的兴趣.在认识蜗牛的活动中,孩子们到幼儿园的小花园中寻找蜗牛,有的把蜗牛怜惜的捧在手中驻足观赏：有的蹲在地上仔细的观察蜗牛爬行时的动作：有几个胆大一点的孩子把蜗牛翻过来看它的脚在哪里,孩子们为受伤的蜗牛伤心流泪,为成功爬过小土堆的蜗牛欢呼雀跃.我抓住孩子们的兴趣,进一步鼓励孩子找一找蜗牛的家在哪里,说一说蜗牛的外形特征是什么,带着教师的问题,孩子们又投入到细致的观察和热烈的讨论中去,尽管答案有错有对,但这并不重要,重要的是激发了孩子浓厚的兴趣,培养了他们进一步探索的愿望和能力.
二、动手操作,培养兴趣
在各种教育活动中,鼓励孩子尝试,让幼儿主动参和,亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法.为了充分调动幼儿的积极性,增强幼儿对科学的兴趣,在活动中,我非常注重让幼儿动手操作这一环节,尽可能利用多样的材料,让幼儿亲自去尝试,去体验.在夏天的主题活动中,玩水是孩子们的最爱,为了让他们玩中有学,学有所用,我为幼儿提供了许多质量不同的材料,在玩中试一试哪些材料是沉的?那些材料是浮的?怎样使沉下去的东西浮起来,浮在水面的东西沉下去.幼儿在操作过程中个个积极开动脑筋,有的说放一个救生圈,有的干脆拿来一个塑料篮子把玩具放在了里面,还有的用碗舀掉了水,说是只要水少了,就不会沉下去了等多么丰富的想象啊！在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣,而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力.如果在这个活动中,幼儿不亲自动手试一试,那么效果就明显不同了.又如,在认识脚的活动中,鼓励孩子用脚蘸颜料作脚印画,看着一只只颜色鲜艳的小脚印,孩子们体验到了尝试和探索的乐趣.
三、科学安排,增强兴趣
各种活动的有机结合起来,能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有美感的艺术作品,使很难理解和说清的科学现象,变成幼儿感兴趣的创作,从而使幼儿的兴趣得以增强.科学活动不再局限于一节课、一个活动,而是给予孩子更多的空间和时间,在不拘一格的主动探索活动中感受自我学习的成功感和无限乐趣.广阔的自然空间将是孩子们最喜欢的科学场所.在“找叶子”活动中,我们先组织幼儿到户外寻找各种树叶,并收集了许多叶子,然后让幼儿根据叶子形状的不同,制作树叶书签,塑封以后,我把幼儿的作品收集起来,开一个作品展览,为幼儿提供展示自己作品的机会.随着时间的流逝,叶子不断变色、干枯,不费吹灰之力便使孩子们明白了叶子生长需要水分的科学道理.在“认识影子”的活动中根据孩子们的观察特点,采用动静结合的方式,整个活动的前半段在室外师生共同寻找各种事物的影子,鼓励幼儿根据自己的发现大胆提出疑问,启发孩子在自己的探索活动中主动寻找答案,后半段移入室内,教师对幼儿的提问或发现进行相应的分类、归纳、总结,在师生共同的探讨活动中使孩子明白影子的知识.灵活的活动设计将给孩子带来更多的学习兴趣和乐趣.
四、积极评价,巩固兴趣
幼儿由于其年龄特征的关系,对任何事物都极易产生兴趣,但往往持续时间不长,经常出现“喜新厌旧”、“见异思迁”的现象.对于刚培养起来的兴趣,对某些方面的特长要善于发现并加以巩固.而对幼儿进行积极评价无疑是巩固兴趣的绝好途径.
在兴趣活动“会变的圆”中,我带幼儿去寻找生活中各种各样圆的东西,认识它们的名称.然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔,使其变成一样圆的东西.幼儿对此兴趣很高,有的画成西瓜：有的画成了 ：有的画成电风扇,还有一个小朋友竞画了一个绿太阳.太阳怎么画成绿的呢?肯定有原因.我就让这个孩子说一说画绿太阳的原因,他说：“夏天太阳照得人多热呀！一些小花,小草被它晒干了,多可怜呀.我让太阳戴一副绿色的眼镜想让它变得凉快些.”瞧,孩子的想象多丰富,心灵多善良.我及时抓住机会,适时對每个幼儿的作品进行评价.促使幼儿稚嫩的心灵体验成功感,满足感.不管幼儿画的怎样,都尽可能地鼓励,让他们随时充满自信.这样他们才觉得有趣,才能充分发挥想象力,张扬个性化的作品,养成敢于想象,善于想象的良好习惯.也正因为巩固了兴趣,幼儿的想象、创造潜能才会被充分挖掘,最终实现升华.
实践证明：每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性,幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一,同时也具有很大的潜能需要开发.作为教师,如果能以兴趣为纽带,以兴趣为载体,从各个角度积极开发、挖掘他,孩子们的学习将更加主动,而又充满乐趣.
结论：适合幼儿教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿教育心得开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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