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摘 要：职业教育教师专业教学标准对于教师的品德、知识、能力等也都做出具体的规定,提出明确的要求.这就使得教师清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容,具体要求是什么,可以对照标准了解哪些方面达到了要求,哪些方面还需要加强,为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标.因此,专业标准还是教师自身专业发展的指南.
关键词：职业教育；教师；教学标准
一、职业教育教师专业标准的基本理念
1.学生为本,尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长.
2.师德为先,热爱职业教育事业,具有职业理想,实现社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范.关爱学生,尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表,教书育人,自尊自律,做学生健康成长的指导者和引路人.
3.能力为重,把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力；研究学生,遵循学生成长规律,提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力.
4.终身学习,学习先进职业教育理论,了解国内外职业教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构,提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范.
《职业教师专业标准》的基本理念为：以学生为本,以师德为先,以能力为重,以终身学习为典范.所谓的以学生为本,是指要尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长.回想二十几年的教学实践活动,本人我还是很注重以学生为本的.在教学上,以学生的学习需求为主,根据学生的身心特点,采用直观形象的教学方法,力求调动学生的学习兴趣,提高他们的学生,从而很好地按时完成教学任务.
以师德为先,要热爱职业教育事业,具有职业理想,实现社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范.关爱学生,尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表,教书育人,自尊自律,做学生健康成长的指导者和引路人.在今年的教学活动中,我始终坚持以德育为先,把德育渗透在数学与美术课堂教学中,在完成教学任务的同时,还及时对学生进行自强自立教育,使学生明白做什么事都要学会独立思考,不可以过度依赖大人.根据教学内容,我还对学生进行了诚实守信教育,鼓励学生做错事要勇于承认错误,不要隐瞒错误,培养学生的良好行为习惯.培养学生的学习习惯与学习方法,让他们懂得与人合作的乐趣,懂得做什么事都要努力才能成功的道理.
以能力为重,把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力；研究学生,遵循学生成长规律,提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力.做为六中一名资深年长的教师,我总是把提高自身业务能力当成首要任务,不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学,还积极配合学校的工作,进行各种各样的业务能力培训,不断地提升自己的实践水平.在学中求进步,在进步中求知识,这是我长期坚持的工作原则.
树立终身学习的典范.学习先进职业教育理论,了解国内外职业教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构,提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范.二十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化,除了平时的业务学习,我利用网络平台,开通个人博客,加大与教师队伍的沟通交流,为自己开拓自己的视野做了较多的准备.平时积极撰写教学随笔,教学教育论文,为提高自己的教学能力打下良好的基础.
二、职业理解与认识
贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规.理解职业教育工作的意义,热爱职业教育事业,具有职业理想和敬业精神.认同职业教师的专业性和独特性,注重自身专业发展.具有良好职业道德修养,为人师表.具有团队合作精神,积极开展协作与交流.
三、对学生的态度与行为
关爱学生,重视学生身心健康发展,保护学生生命安全.尊重学生独立人格,维护学生合法权益,平等对待每一个学生.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.尊重个体差异,主动了解和满足学生的不同需要.信任学生,积极创造条件,促进学生的自主发展.
四、教育教学的态度与行为
树立育人为本、德育为先的理念,将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视学生的全面发展.尊重教育规律和学生身心发展规律,为每一个学生提供适合的教育.激发学生的求知欲和好奇心,培养学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围.引导学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力.
五、个人修养与行为
富有爱心、责任心、耐心和细心.乐观向上、热情开朗、有亲和力.善于自我调节情绪,保持平和心态.勤于学习,不断进取.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌.
六、专业知识
掌握职业教育的基本原理和主要方法.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法.了解学生身心发展的一般规律与特点.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法.了解学生思维能力与创新能力发展的过程与特点.了解学生群体文化特点与行为方式.
七、教师教育机构开展教师教育的基本依据
有了教师专业标准,不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职后培训内容,也有利于对教师教育机构的培养培训质量进行考核评价,另外还有利于各教师教育机构在保证基本内容的基础上,突出特色,这对于提高教师的职前培养和职后培训质量是意义重大的.所以,专业标准还是教师教育机构开展教师教育的基本依据.
八、规范教师教育教学行为的主要依据
教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求,教师按照这些要求,不仅能保证教育教学活动的科学性,也能保证教育教学活动的有效性.同时,对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准.这对保障教育教学的规范性,提高教育教学质量意义重大. 因此,专业标准是规范教师教育教学行为的主要依据.
九、结语
职业教育教师专业教学标准对于教师的品德、知识、能力等也都做出具体的规定,提出明确的要求.这就使得教师清楚地知道教师的专业发展包括哪些内容,具体要求是什么,可以对照标准了解哪些方面达到了要求,哪些方面还需要加强,为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标. 因此,专业标准还是教师自身专业发展的指南.
项目来源：黑龙江省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题；
课题编号：ZJB1214011；
课题类别：省重点课题；
课题名称：教师专业化与教师应对高职教育改革能力研究；
结论：关于对写作职业教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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