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教学细节论文参考文献：
前一段时间笔者有机会听了一些新上岗的青年教师的课.他们蓬勃的朝气、潇洒的教态、敏捷的思维,令人赞叹不已.但在可喜可贺的同时也发现了课堂细节中的不足之处.细节看似平常,但平常中往往蕴含智慧；细节看似简单,但简单中往往孕育深刻.针对这些不足的课堂细节,如果我们反复思辨、精心设计、真心体验、用心处理、认真弥补,或许更能成就有效课堂,更能有利于今后的教学工作.
一、讲解时课本可以合上吗
笔者听课时发现了一个值得研究的细节：教师在黑板上讲解分析书上例题,但学生的课本却摊开在课桌上.于是学生对教师讲解时所提的问题对答如流,教学环节一路顺畅.因为书本打开着,学生可以一边看书上对例题的解析,一边听教师讲解.这样,教学过程是顺利了,但教学效果却并不显著,学习过程中也显现不出学生激荡的思维,也更少有新奇的见解.
课似看山不喜平.新课程课堂强调要启发学生思维,要在激荡思维中促进学生能力的发展.讲解书上例题时学生的课本摊开着,可能会养成学生思维懒惰的坏习惯,不利于富有成效地引领学生积极思维.而让学生合上课本,能满足学生喜爱求索未知事物的心理需要,让学生始终处在一种问题情境之中,又时时体验着“忽焉有悟”“豁然开朗”的愉悦心情.当教师引导学生经历一番思索探求后,再打开书本细细阅读,学生可能会为自己思考的正确而会心微笑,可能会为自己的疏忽而自责,可能会为自己迸射的智慧火花而兴奋自豪.
一位教育专家说得好：“一个好教师不是自己传授得多么好,而是有本事让学生进入一种琢磨的学习状态.”让学生合上书本讲解书上例题,或许就能达到这样的状态.
二、教师的教学节奏可以放慢脚步吗
在听课中,笔者发现,新教师任教的班级,其教学进度往往较快.同他们交谈,他们认为教材没啥好讲,学生也大多懂得的.为什么出现这种情况?仔细分析可知,新教师刚走上教学岗位,往往用教师的眼光来看待学习,用成人的思维来解析学习.他们认为,新授内容很简单,学生一学就会,用不着多讲解,更用不着多引导,以致教学的进度很快.而从学生一方来看,由于缺少必要的铺垫和引导,缺少举一反三、重锤敲打式的理解巩固,学生对新学知识没有能够很好地消化,囫囵吞枣,学习效率不高.例如,一数学教师在教授“角的平分线”内容时,就告知学生：从∠AOB的顶点引出一条射线OC,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.在教师画了图,让学生读了两遍定义后,即进入了学生练习环节.而此时学生事实上对定义没有深刻的理解,含含糊糊的.有经验的教师在教学时总是启发学生左思右想,着力探究,重点强调：①怎样的线称之为角平分线?②已知是角平分线,你能发现什么样的等量关系?当学生说出∠AOC等于∠BOC时,教师还诱导学生：这个等量关系还可以延续下去,你有什么发现吗?它可以成为一个怎样的等式?经过这样的诱导分析,学生定会对角平分线的概念及相关知识理解得更为透彻.再如,一物理教师在讲解完凸透镜、凹透镜的定义后,马上让学生判别有关图示透镜的类别,学生往往无从着手,茫然不知所措.为什么?原来学生对定义中的“会聚作用”“发散作用”没有清晰、深刻地理解.不把握这两个关键词语,当然影响了学生对透镜的正确判断.
因而,新教师在教学时,一要点明知识,二要采取必要的手段（方法）扣住知识点重点强调,要有必要的解说阐发以及有效的诱导启发.这样看似简单的内容会变得丰厚,学生就会温故知新,理解更为彻底.教师的教学节奏也自然能顺着学生思维的展开而有效调节.
三、可以让板书占有一席之地吗
笔者听了一堂语文多媒体课,课题为《都市精灵》.这位教师电脑技术熟练,课件制作精美,教师引导也较为得体,多媒体情境教学氛围浓厚.但随着下课的音乐铃声响起,笔者发现,教师在黑板上一个字都没有留下来,换句话说,黑板板书空空如也.
笔者颇为疑虑：有了课件是不是就不需要板书了呢?有了现代教学方式是不是就不需要传统教学方式了呢?莫非刚才媒体画面已经呈现过就不需要在黑板上一板一眼地写出来?事实上,板书是传统手段,它对粉笔字基本功的展示功效,对教师机智调控课堂生成问题过程的展示功效,是别的手段所不能替代的.而课件虽然声、影、图、文等效果突出,但媒体画面上的文字是跳动的,随着鼠标的按动,文字也销声匿迹了.这么快消逝的文字,学生肯定不能及时消化理解、巩固记忆.完整的一堂课,一定要留给学生一点实在的看得见的东西,那就是板书.有经验的教师总是设计精当巧妙的板书,让学生通过板书来理解文本,提纲挈领的板书能使学生明目清心.当一堂课结束时,板书也就水到渠成、首尾圆合.简明精美、引人思索的板书,能大大增强课堂艺术效果,使课堂教学臻于完美,给人以艺术享受.
可见,板书是课堂教学的重要手段.没有板书,是课堂教学的一大缺憾！因而,在信息技术高度发达的今天,我们不能一味追求时尚,走入顾此失彼的误区.我们要让黑板板书占有一席之地,让板书与课件相辅相成,让板书为课堂增光添彩,让板书成为学生“永久的记忆”.
一位名人说：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践.”细节虽小,却能透射教育的理念智慧,决定课堂的效率和质量.细节处理不当,往往会影响课堂教学质量,妨碍新教师的专业发展.因而,新教师不妨做个有心人,从小处着眼,从细节着手,不断反思,积极探索,从而真正构建有效的教学课堂,切实提高自己的教学水平.
结论：适合不知如何写教学细节方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学细节心得体会论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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