江苏省锡东高级中学:激扬思维成就优质特色教育之典范,本文关于思维论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
思维论文参考文献：
高中阶段是学生个性才能显露、人生发展选择的关键时期.对于如今的高中教育来说,坚持优质特色发展之路,既可引领区域义务教育改革发展,又能在人才培养创新中坚定办学信心,从而为高等院校输送更多优秀人才,为国家建设培养合格公民.江苏省锡东高级中学就充分贯彻了这一发展理念：在教育高度发达的当下,高中教育之“优质”,固然需要空间之优、装备之优、环境之优,但最核心的还是队伍之优、管理之优、质量之优.高中教育之“特色”,必然体现为人无我有、人有我优,核心在于课程建设、人才培养有别于其他学校,突出差异发展,突破“千校一面”.这是江苏省锡东高级中学在“2015年优质特色建设工作报告”中的主题阐述.
的确,搬迁办学一年多来,锡东高中在传承办学优势、凝炼传统特色的基础上,紧紧围绕“优管理、强队伍、育英才”的发展目标和“多样化、有特色、可选择”的教改方向,以务实推进省课程基地建设为抓手,着力构建“一体两翼”（即以思维训练为主体、心理教育和创意学习为两翼）三大课程体系,全力提升着学校优质特色发展水平.
全面推进“思维可视化”课程基地建设
“思维可视化”课程基地,是依托思维可视化技术建设未来课堂,构建思维可视化学习模型,研发学科思维可视化学习资源,促进学生学习力持续提高的课程基地.其核心是借助技术手段,把学生学习的思维方法和思考路径呈现出来,在师生共同分享、分析、评价和诊断中,使零碎的知识系统化、网络化,从而培养学生分析问题、解决问题、动手探究和团队合作等学习能力.
自2013年8月,江苏省教育厅批准江苏省锡东高级中学为省第三批课程基地建设项目以来,锡东高中紧紧抓住当年8月底新校区建成启用以及后续完善设备设施等有利时机,持续加大投入,统筹安排好省级支持资金等举措,全力推进了思维可视化课程基地“思维板块”、“心理板块”和“创意板块”等三大平台建设,系统构建实施了“思维训练”、“心悦课程”和“创意学习”等三大课程体系建设和教师队伍培养培训.经初步测算,迄今为止,锡东高中课程基地建设累计投入达800多万元,剔除区政府硬件建设及部分专项设备经费,学校投入课程基地建设经费已达590多万元.
“思维导图”—让思维清晰表达,可视可借鉴.为切实发挥新媒体技术的教学辅助功能,同时也为了培养学生的自主学习能力,不断创新人才培养模式.本着典型引路、支持探索的原则,早在2012年谋划创建“思维可视化”课程基地之际,锡东高中就选送了12名教师参加全国“思维可视化”学术会议,鼓励支持有关教师开展“思维导图”教学研究与实践.两年来,锡东高中的教学团队边学习、边研究、边探索、边总结,各学科均开发积累了一些以“思维导图”为核心的课堂教学设计资源,初步形成了“高一注重知识梳理、高二注重解题运用、高三注重方法建模”的学生思维训练体系.
“云课堂”—让思维互动碰撞,可测可诊可评.“云课堂”是基于云计算技术环境下的课堂,也是基于高速流畅、随时随地、安全便捷的网络环境下的课堂.2014年3月底,锡东高中的“云课堂”正式投入使用.一个触控一体机、三块电子白板、三个跟踪摄像头、一个平板中控以及学生人手一个的平板电脑,是锡东高中“云课堂”教室的基本配置.“云课堂”主要包括四方面功能：“基于云端的课堂教学与移动学习”、“思维可视化学习平台与学科资源建设”、“虚拟实验室创建”、“学习行为测试及分析”.目前,学校已开设积累了涵盖所有学科的研究课、展示课达280多节,为切实转变教师的教学方式和学生的学习方式、优化提升学生思维品质积累了丰富的实践素材和课型课例.
深化传统办学特色 不断优化“心悦”课程建设
心理健康教育是锡东高中的传统办学特色,起步于上世纪90年代,学校已成为江苏省无锡市锡山区中小学心理健康教育指导中心.迁入新校后,学校高度重视这个传统办学特色的巩固提升,将其作为课程基地建设三大板块之一,全力推进“心悦课程”建设,着力打造了有品质的心理健康教育特色.
更值得一提的是,锡东高中将这一传统办学特色全面基地化、科技化.建成启用了3个心理健康教育教室、心理综合测试训练系统、室外团体辅导基地.同时,依托华东师范大学心理系的专业优势和研究成果,锡东高中建立了网络心理实验室和心理测量与咨询实验室.在网络心理实验室,50台先进的计算机全部安装了成套的基础心理实验系统和心理测评系统软件以及韦氏智力、艾森克个性问卷等测验软件,主要进行传统心理学实验的计算机化教学；开展团体测量与评价以及网络咨询；进行心理测量与实验数据的统计分析.心理测量与咨询实验室具有多种心理测量工具,包括智力、人格、神经心理和心理健康等多方面的心理量表,在职业选择、学习指导、心理问题的早期发现、预防心理疾病等方面提供专业的心理测量、评估和咨询.
锡东高中在“心悦”课程建设与实践充分整合资源,不断创新模式,连续举办如“校园心理剧比赛”、“高三生考前心理讲座”等,课程优质化程度绝对值得称赞！
一体两翼为框架 整体设计、构建“创意学习”课程体系
“全面提高教育质量,出名师,育英才”,这是高中教育的使命,也是教育改革发展的根本要求.为有效克服传统课程与教学在人才培养方面的单一性、同质化弊端,鼓励学生学以致用、理实一体、手脑并用,着力构建有利于创新人才脱颖而出的培养模式,锡东高中坚持传承、拓展和创新相结合的原则,精心打造以科技教育这个传统办学特色为主体、艺术和通用技术为两翼的“创意板块”课程基地,整体设计和系统建设“创意学习”课程体系,全力培养有创意的时代青年.“创意学习”课程体系,主要包括美术设计、技术创造、微电影创作等校本课程,旨在培养学生的创造性思维、创新精神和动手实践能力,在高中时代为学生播下创意的种子,开发创意潜能,提升创意素质.其中,“美术设计”又由“学校CI设计”、“哲理漫画”、“设计名画”等微课程组成,主要培养学生的审美及设计能力.“技术创造”课程,主要指导学生进行小发明、小创造、小制作、小论文以及机器人、物联网等项目设计与学习.“微电影”课程,主要依托学校大成电视台,在专老师的指导下,以学生社团的形式开展微电影创作与拍摄.学校先后投入150多万元,不断完善“创意种子实验室”（大成科学院）设施设备,建成启用了基于师生创意实践的“传统科技制作中心”、“比特实验室”、“物联网创新设计中心”、“机器人研究中心”等专用教室.
结论：关于思维方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
走新优质重心教育
江苏省无锡市新城中学自2015年确立为无锡市25所“新优质”培育项目后，积极呼应地方社会对促进教育公平和变革教育发展方式的迫切需要，结合学校实际。
王亦东:解密汉高管理会计特色
《中国制造2025》对中国制造业提出了新的要求，也对中国制造业的管理会计提出了新的考验。从目前看，尽管管理会计已渗透到中国本土企业的计划、报告、。
大国会计思维:构建中国特色的会计准则体系
摘要：会计准则具有经济后果，我国会计准则体系应具有与中国政治、经济制度和文化内在特点相适应的中国特色。具有中国特色的会计准则体系能够令我们在国际。
批判性思维和学生道德教育
批判性思维是指在思维过程中洞察、分析和评估事物和现象的过程，它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程。这种能力在学生道。