工商管理类第二课堂对大学生创业能力培养影响调研,本论文主要论述了第二课堂论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
第二课堂论文参考文献：
【摘 要】本文以广西财经学院为例,调研工商管理类第二课堂实践教学环节活动的开展对大学生创新创业能力的影响,结果显示学生能够积极参和第二课堂,认可第二课堂对创新创业能力提升的作用,但部分环节的吸引力还有待提高.提出系统化建设第二课堂、唤醒学生的内源动力、多方联动增加第二课堂创新创业活动的吸引力等建议.
【关键词】工商管理 第二课堂 创新创业能力 影响 调研
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02C-0013-02
第二课堂实践育人已经成为高校人才培养的重要教育教学环节,被视为提高大学生创新创业能力和实践能力的重要舞台,是构建创新创业教育新形势下实践育人的教学运行机制的必然选择.广西财经学院工商管理学院为检验创新创业人才培养实效,设计了第二课堂创新创业能力培养和能力倾向问卷,面向工商管理学院学生发放.参和答题学生256人,其中男生69人（26.95%）,女生187人（73.05%）；大一学生188人,大二学生48人,大三学生20人,分别占73.44%、18.35%、7.81%；工商管理专业学生94人（36.72%）,人力资源管理专业学生55人（21.48%）,市场营销专业学生45人（17.58%）,旅游管理专业学生19人（7.42%）,酒店管理专业学生22人（8.59%）,会展经济和管理专业学生21人（8.2%）.回收有效答卷256份,答题有效率100%.
一、问卷调查的具体情况
（一）参和创新创业活动的情况.在样本中,调查学生在大学期间参加过几次创新创业活动时,参和1-2次活动的学生有113人,占44.14%.参和3-4次及5次以上的学生分别占4.3%和1.95%.由于在本次调查的样本中,大一新生占比较多,高年级占比较少,学生参加的创新创业活动次数多在1-2次之间.这说明大部分学生对于参和创新创业活动有着饱满的热情,对于参和创新创业活动比较重视.
（二）第二课堂的了解渠道.在样本中,调查学生从何种渠道了解第二课堂活动.通过学生组织、学生干部渠道的有177位学生,占69.14%；学生之间交流的渠道有133位,占51.95%；校内海报宣传渠道有113位,占44.14%；网络途径有109位,占42.58%；任课老师渠道有87位,占33.98%；其他途径有8名学生,占3.13%.可见,学生通过学生组织、学生交流获取信息,侧面也体现了对创新創业实践有一定的自主性.
（三）第二课堂提高创新创业能力的途径.在样本中,调查学生倾向于选择第二课堂活动中的哪几种途径来提高创新创业能力时,191位学生倾向于选择学生社团活动,占74.61%；179位学生选择假期社会实践活动,占69.92%；134位学生倾向于选择社会公益服务活动,占52.34%；选择专业技能竞赛的有114名学生,占44.53%；选择科技创新活动的有108名学生,占42.19%；选择知识竞赛的有93名学生,占比36.33%；选择专业见习和实习的有99名学生,占比38.67%；选择义务志愿者的有98名学生,占38.28%；选择其他的有15名学生,占5.86%.可见,通过学生社团活动及假期社会实践活动等途径处于主体地位,这些途径的时间和持续性比较长,可以进行长时间的研究和学习.和此同时,我们发现专业技能知识领域占的比重也比较多,侧面反映出大学生不再局限于基本的学习,也注重了专业化和深度化的活动.
（四）第二课堂活动对创新创业能力培养的作用.在样本中,调查学生认为现有的第二课堂活动对提高大学生的创新创业能力作用时,153名学生认为有一定作用,占59.77%；94名学生认为作用很大,占36.72%；6位学生认为作用不大,占2.34%；3名的学生认为没什么作用,占1.17%.数据显示,绝大部分学生都觉得第二课堂活动对提高学生的创新创业能力起了很大的作用,可见大家都在一定上承认第二课堂的实用性和效果性,并且会出于对自身的考虑,为今后个人的发展而参和第二课堂的活动.
（五）第二课堂的吸引力.在样本中,调查学生觉得“第二课堂最吸引人的地方”时,95位学生选择第二课堂能拓宽知识面、开阔视野,占37.11%；77位学生选择第二课堂能将所学知识联系实际、学以致用,占30.08%；55位学生选择第二课堂能够提高个人素质,加强社会适应能力,占21.48%；29位学生选择能够结交更多的朋友,建立良好的人际关系,占11.33%.由此可知,参加的第二课堂越多,就越能找到其对于自身的吸引点.广西财经学院作为一所以培养应用型人才为目标的财经类院校,学生能找到的吸引点也和本校的目标相辅相成,也在一定程度上说明应用型人才的培养目标已经深入学生的内心.
（六）对第二课堂的满意度.在样本中,调查学生对学校第二课堂培养学生创新创业能力的现有方式的满意度时,169位学生对广西财经学院第二课堂培养创新创业能力感到满意,占66.02%；41位学生感到非常满意,占16.02%；28位学生认为这种培养方式无所谓,占10.94%；18位学生感到不满意,占7.03%.绝大部分学生对于学校现阶段的以第二课堂方式的培养模式还是感到满意的.
（七）影响创新活动组织效果的因素.在样本中,调查学生认为影响学校创新活动组织效果的因素时,208位学生选择学生参和积极性,占81.25%；184位学生选择经费的支持力度,占71.88%；175位学生选择项目策划水平,占68.36%；152学生选择学生能力水平,占59.38%；143位学生选择指导老师水平,占55.86%；93位学生选择活动场地,占36.33%等.这些都是促进学生积极参和创新创业活动的积极影响因素,为我们今后找寻有效路径提供参考.
（八）改进第二课堂活动的建议.在样本中,调查学生认为改进学校第二课堂活动才更有利于提高大学生的创新创业能力的举措时,有224位学生选择丰富内容,采取多种形式开展活动,促进知识、能力和素质协调发展,占87.5%；有182位学生选择有计划有组织地开展活动,同时要加强教师对活动的指导性,占71.09%；有172位学生选择加强实践教学,突出创新创业能力的培养,扩大学生的参和面,占67.19%；有142位学生选择联系实际,系统规划活动的内容,实行校企合作,占55.47%；有108位学生选择加强领导重视,有效整合各项资源,建立健全考核机制,占42.19%.数据表明,大多数学生针对有关问题是基于自身在活动中遇到的问题而进行的建设性意见的选取,合理理性地进行分析.建议的集中趋势反映出活动的各方面都需要稍作改进,这也反映出大部分学生的心声.
结论：大学硕士与本科第二课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写第二课堂网站方面论文范文。
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