教育硕士专业学位生案例教学,本论文为免费优秀的关于案例教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
案例教学论文参考文献：
【摘 要】本文提出教育硕士专业学位研究生案例教学离不开中学课堂教学案例资源的开发和利用,高校和中学应共同开发和利用中学课堂教学案例资源,建立案例教学资源库,推动教育硕士专业学位研究生的培养.
【关键词】教育硕士 专业学位 案例教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09C-0128-02
案例教学法已成为培养应用型专业学位研究生的重要教学模式.教育硕士专业学位研究生案例教学离不开中学课堂教学案例资源的开发和利用.所谓教学案例,是指教学过程中真实发生的典型事件,是对一个含有问题或疑难的情境的动态描述.宝贵的案例资源来源于真实的课堂,但中学教师的案例收集往往不成体系,高校教师有丰富的理论,但苦于缺案例.建议搭建高校和中学的桥梁,共同开发利用中学课堂教学案例资源,建立案例教学资源库,推动教育硕士专业学位研究生的培养.
一、中学课堂教学案例开发的途径
中学课堂教学案例资源的开发是一个系统、复杂而又意义深远的工程,高校应起牵头引领作用,做好总体规划,除独立开发外,还可以发挥社会各界力量联合开发.
(一)独立开发
高校教师独立开发课堂教学案例的主要途径是课堂实地观察,或从教育文献、网络媒体、中学优质课视频资料中开发,或通过调查和访谈搜集.
(二)联合开发
1.建立教学案例资源库建设基地学校.教学案例资源库建设对推动中学校本教研,促进中学教师专业发展和科研兴校具有非常重要的意义,各中学也有科研兴校的需求.高校可以和教育行政部门联合,选择确定若干中学课堂教学案例资源库建设基地学校,让每个基地学校承担某个主题的案例资源开发任务.高校做好资源库建设的技术指导；各基地学校通过教研组开展主题教研收集和教师个人收集相结合的方式,开发教学案例资源；教育行政部门对做得好的学校授予“教学案例资源库建设优秀学校”.
2.组织优秀教研成果评比活动,征集优秀教学案例.优秀教研成果评比活动是中学一线教师的需求,也是各级教育行政部门的作为,高校可以和教育行政部门联合,组织主题式优秀学科教学案例评比活动,征集案例.为激发一线教师的积极性,评比活动除颁发获奖证书外,所有优秀案例均可注明作者和来源,一旦采用,这也是对一线教师的一种宣传鼓励.
3.通过科研项目开发主题优秀案例.高校教师可以发挥科研的优势,申请科研课题,吸收一部分中学学科优秀骨干教师加入课题组,根据教学案例主题设子课题,高校教师负责理论研究和课题指导；中学一线教师开展实践研究,每个课题组成员围绕课题研究方案,负责收集一个主题的优秀学科教学案例.老师们记录“课堂里的故事、课堂里的精彩、课堂里的喜悦、课堂里的困惑”,其乐无穷,又能体验教师成长的快乐.
4.通过教育实践开发.教育专业硕士的教育实践,正是检验理论联系实践的环节,而教学案例的收集则是教育实践的重要任务,也是学位论文撰写的重要素材.如果在选题环节,就能有意识地指导教育专业硕士学位研究生围绕教学案例资源库建设的不同主题或需求开展研究,那更是两全其美.
5.利用师资培训开发.师范院校每年承担着各种师资培训,然而,目前的师资培训更多是听专家讲授为主.广大学员来自于教学一线,实践经验丰富,但对高深的理论理解不透,因此,我们可以转变师资培训方式和培训内容,以学员之间,或学员和专家之间互动交流为主,让每位学员提交一篇围绕讲座主题的教学案例,结合教育教学理论对学员的教学案例进行分析,激发学员的积极性和主动性.
二、中学课堂教学案例资源开发策略
(一)规划设计
课堂教学案例一般分为三种类型：综合式案例、专题式案例、动态生成式案例.在案例资源开发中,三种类型均应收集齐全.每种案例的开发也必须有具体目标规划.
1.综合式案例.这是指完整展示一节课的典型案例.该类案例蕴含一节课的教学设计理念,有着不同的课型或教学模式.因此,在教学案例资源开发规划中,应收集代表每一种课型或教学模式的典型案例.
2.专题式案例.这是师生围绕某一主题而展开教学活动的典型实例.该类案例有助于专题研究,涉及课堂操作层面和理论层面典型案例,如：教法、技法、课改理念、教育理念等.因此,在教学案例资源开发规划中必须有系统的开发主题,具体规划应根据学科教育专业硕士课程培养目标和案例教学资源库建设目标设计.
3.动态生成性案例.这是反映教师如何巧妙地运用课堂动态生成性资源激活教学的案例.这类案例非常考验教师的教学智慧,在案例收集过程中,要更多地关注教学名师的课堂或组织生成性教学研讨课.
(二)主题分工和指导
根据上述的类型,对参和中学课堂教学案例开发的个人或单位进行适当的主题分工,有序推进,使教学案例开发或收集目标更明确.除了主题分工外,对中学课堂教学案例的撰写必须引导,提供教学案例范例及撰写要求,必要时还要进行培训.
(三)案例再开发
经过上述途径开发的教学案例质量一定是参差不齐的,尤其是案例分析,因此,必须精选.精选出来的案例可以分为导向性和诊断性两类,运用到高校案例教学实践中去,通过学科教育专业硕士的案例分析和制作,对精选的教学案例进行再次開发,使教学案例更科学、更完善.
三、选择和利用中学课堂教学案例的原则
教学案例的选择和利用是开展案例教学的重要环节,教学案例选择是否得当直接关系着案例教学的效果.教学案例具有真实性、故事性、典型性、价值性等特点.为了更好地开展案例教学,在选择和利用教学案例时,应遵循以下几个原则：
针对性.案例是为了帮助学生理解掌握某一具体的教育教学理论或原理而设计和配置的,因此,在选择和利用教学案例时,必须针对某一具体教育教学理论的解读而选用.
结论：关于对不知道怎么写案例教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文案例教学指导书定义论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
双导师组制在地方高校硕士专业学位生培养中的构建和实践
[摘 要] 本文分析了现有导师制在硕士专业学位研究生培养中的不足。从完善导师组制的角度出发，阐述了“双导师组”制构建的内涵，探讨了“双导师组制”。
全日制硕士专业学位生教育质量评价体系
[摘要]提高教育质量是全日制硕士专业学位教育进入内涵发展阶段的核心任务，健全教育质量评价体系是其中的一项重要工作。为此，必须从全日制硕士专业学位。
新闻和传播硕士专业学位生校内外实践双向考评机制
摘要 针对目前高校培养现状的困境，本文确立了一套极具针对性的新闻与传播硕士专业学位研究生校内外实习实践的双向考评机制。其通过确立各类别考评维度，。
德商是会计硕士专业学位（MPAcc）教育首要素养
摘要：会计专业硕士作为高层次复合型人才，在委托代理关系中的“两难地位”及会计制度中选择弹性区间的现实困境，都需要会计恪守道德自由空间，会计发展历。