当前位置:大学毕业论文> 硕士论文>材料浏览

关于教学策略论文范文写作 小学三年级数学课堂提问教学策略相关论文写作资料

主题:教学策略论文写作 时间:2024-01-10

小学三年级数学课堂提问教学策略,本论文为免费优秀的关于教学策略论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

教学策略论文参考文献:

教学策略论文参考文献 小学三年级数学论文怎么写五年级数学论文五年级数学获奖小论文四年级数学小论文怎么写

【摘 要】 课堂提问在课堂教学中发挥着至关重要的作用.它能很好的引导学生主动参和课堂学习,激发学生的学习兴趣.在整个提问及问答过程中,学生的思维会跟着一起运转,慢慢的变得异常活跃,提升了自身的创造力.有效的课堂提问对于小学三年级数学教学百益而无一害,所以它是当下研究的热点问题.本文就从不同的层面对小学三年级数学课堂提问策略进行研究,通过和相关案例相结合,形成对比,分析策略的有效性,力求为之后此问题的研究提供参考.

【关键词】 小学三年级数学;课堂提问;策略研究

【中图分类号】 G62.31【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089(2018)07-0-01

小学三年级数学课堂的提问是有技巧的,如何提高课堂提问的质量和效率是小学三年级数学教师一直追求的目标之一,很多教师对课堂提问的理解并不深,认为只要把问题提出来让学生回答即可.这种认知往往会导致老师忽略对课堂提问的研究和探索,下面笔者将结合实际教学经验,对小学三年级数学课堂提问进行分析,并提出提高小学三年级数学课堂提问质量的建议.

一、引导学生的兴趣培养,注重提问的趣味性

学习任何事情要想要快速取得成效,兴趣是关键所在.三年级学生大多心智尚未成熟,同时好奇心重,所以以兴趣为出发点进行引导是和三年级学生身心发展相适应的.只有提供给他们感兴趣的事物,才能引起他们的注意,调动他们的学习积极性.数学课堂太多的公式计算,难免会让学生失去学习兴致.所以教师必须将趣味性提问融入到课堂教学当中,有意识的带动课堂氛围,为学生创造良好的学习环境,让学生在学习中获得相应的乐趣,这样才能从根本上提升学生的学习能力.例如:在学习“时、分、秒”这节课时,教师所创设的情境就跟时间有关.在上课前几分钟,有意识的引起学生的注意,停留在教室的门口.学生对于教师的突然行为会产生疑问“老师为什么不像往常一样大步走进教室为我们上课呢?”当学生产生疑问并探索问题的答案时,教师带上时间面具走进教室,学生看到会好奇“这是什么?”“老师今天是怎么啦”课堂教学前教室的氛围就已经变得异常热闹,学生的好奇心完全被调动起来,对这节课也会充满兴趣.学生会更积极主动的参和到课堂教学中寻找自己想要的答案.教师在课前进行了成功的兴趣引导等于课堂教学成功了一半,进入课堂教学后,教师要适时调整提问,保证提问内容的新颖,吸引学生的注意,让学生得到更愉快的学习体验.

二、把握知识的难易程度,增强课堂提问的针对性和有效性

对于不同的知识点来说,其难易程度也是不相同的,有些知识对于学生而言是容易接受的,而有些晦涩难懂的知识就需要学生通过一些科学的学习方法去学习.所以,这也就要求教学工作者对不同的知识点要进行难易程度的区分,较为简单的知识,学生学习接受能力较好,但是容易滋长学生的学习懒惰心理,对于系统地掌握知识来说,这是不可取的,而且在学习较为简单的知识的同时,学生的思维能力受到了限制,因此,其并不利于学生学习质量的提高.对于较为晦涩的知识来说,学生普遍接受能力不同,可能造成学生学习的厌倦心理,而且较为难懂的知识会打击学生的学习积极性,长此以往,这也可能成为造成学生学习效率不高的原因之一.所以,教学工作者应该把握知识的难易程度,增强课堂提问的针对性和有效性,让学生在学习简单的知识的同时穿插难懂的知识,让学生平衡学习的难易程度.所以,在学生学习的时候,教学工作者提问之时应该由浅入深,由简单到复杂,让学生逐渐适应,从而在一定程度上提高数学教学的质量,进而提高学生的学习效率.

三、培养学生提问习惯,完善所提问题的科学性

小学三年级数学课堂教学在提问问题的设计上必须带有科学性,才能更有效地促进课堂教学进步,实现最终的教学目标.提问要把握问题的难易程度,结合学生的学习能力,恰到好处地进行问题设计.问题太难,学生没有能力解决,会浪费课堂的有效时间,课堂很容易陷入停滞状态而变得死气沉沉,不能有效的调动学生的思维拓展;而问题太容易,学生会快速解决而积极性不高,也不利于学生的智力开发.所以,问题的科学性是非常重要的,要抓住知识重点,培养学生的提问习惯,有效地带动学生学习效率的提高.例如,可以将不同的提问方法运用到课堂中,趣味法、追问法及反问法等,这样都能给学生的问答带来辅助作用.方法的便利也能让学生加深对知识的记忆,促进学生的进步.

四、将悬念性提问和学生的好奇心相结合

三年级学生处在好奇心非常重的阶段,一旦产生了疑问就会像十万个为什么一樣问个不停.所以教师必须充分利用好学生的好奇心,进行悬念式问题的设计.将教材内容融入相关情境,勾起学生的求知 ,将问题设置不同的情节,一层接着一层,学生会慢慢的将疑问代入到整个环节中形成自己的思路.因为悬念给学生带来的乐趣,也会保持学生对问题的探讨热情,最终引导学生的思维达到最佳的状态.例如,在学习“年、月、日”时,可以设置“小星前几天刚过了第8个生日,而他的爸爸刚过了第7个生日,为什么呢?学生会好奇为什么会出现这种情况,很快进行问题及答案的搜寻阶段.

五、教师的提问要注重学生的个性特点

在学习中学生会因自身的能力、个性特点等导致最终每个人获得成效都不一样.所以教师必须主动地了解学生中存在的差异,结合实际情况有针对性地进行提问,激发每个学生的学习潜能.不同层次的学生对问题的看法不同,思路不同产生的答案也会有所差别,但思路不同也能产生一样的答案,因为数学问题有不同的解题方法.所以,教师必须针对学生的能力,进行问题分配.类似于,简单的问题和复杂的问题分配给不同的学生,为学生制造成功的机会,让学生感受成功的喜悦,久而久之,学习的自信心会不断地提高,动力也会越强,学习效果也会越来越好.

总之,小学三年级数学课堂提问要带有技巧性.制定明确的目标,合理的安排和分配,抓住教材重点,设计新颖的提问.以学生为主体,教师为主导,赋予小学三年级数学课堂教学更多的活力,提升课堂教学效率.注重对学生课堂回答的评价,鼓励必须引导学生,给予学生更多的信心.掌握设计问题的度,让学生在问答中感受到学习的乐趣,只有这样才能从根本上完成教学任务,带动教学目标的实现.

参考文献:

[1]杨立丽.让小学课堂成为思维乐园[J].科技文汇,2014(04).

结论:关于本文可作为教学策略方面的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

小学数学课堂提问教学策略探究
在新的课程的标准要求之下,教师必须要通过一定的教学手段来让课堂充满生机和活力,在课堂中要能够通过与学生的沟通和交流来提高教学的质量和教学效率。因。

小学数学课堂提问教学策略分析
摘 要:提问教学具有整体性、综合性、层次性和针对性的特点。在数学教学中,多进行正确有效的提问,才能有效促进学生的思维扩展,提高学生在学习中发现问。

小学数学课堂提问教学策略
摘要:小学数学作为基础性科目,具有开发学生逻辑思维与提高智力等作用。课堂提问是小学数学实际教学过程中的主要手段,更是教师专业能力的体现。教师通过。

谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略
【摘要】乘除法计算能力,是在小学二年级数学教学中,需要重点培养学生掌握的基础能力之一。熟练掌握乘除法计算,不仅是学生进行高年级数学学习的必备条件。

论文大全