初中语文教学中家校合作教育策略和有效途径之,这篇合作教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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家校合作是一种新型的教育方式,在初中语文教学过程中,运用家校合作的模式,能够有效拓展初中语文教学的平台,能够丰富初中语文教育教学的素材,能够提升初中语文教学的质量与效果.在家校合作中,教师应该明确自身的角色,家长应该做好服务型的工作,同时通过社会的支持、法律的规范等来保障家校合作的深入推进.家校合作模式的作用是非常明显的,在家校合作中,应该运用科学的教育策略,应该运用有效地途径来真正推动家校合作的运行.
初中语文教学工作是一项提升学生语文素养、知识素养、语文实践运用能力的学科,在初中语文教学过程中,仅仅凭借课堂教学显然是难以提升其教学效果的,必须寻求家长的配合.通过科学有效的合作与交流,来深入地推动家校合作.当前初中语文教学过程中,家校合作的开展情况并不完善,亟需引起人们的重视和关注.因此,为提升家校合作的水平,为优化家校合作的质量,必须运用科学的家校合作的教育策略,并采用家校合作的有效途径,真正推动家校合作的稳步运行.
初中语文教学中家校合作的必要性
调查发现,在初中语文教育过程,家校合作的开展并不完善,且水平也偏低.造成这一问题的根源是多方面的,既包括学校层面的原因,也包括家庭层面的原因,还包括社会方面的原因.基于这些因素,使得家校合作的整体水平偏低,严重影响初中语文的教学质量.严重影响学生语文素养的提升和优化.在初中语文的教学过程中,开展家校合作有重要的现实意义,也存在着非常关键的必要性.
开展家校合作能够培养学生的语文兴趣.初中语文是一门开放性的学科,很多语文知识其实都来源于学生的实践生活,通过学生的观察能力、感悟能力以及口语交际能力等,都是通过实际生活来强化和提升的.初中语文教学的目的在于培养学生的语感,强化学生的语文素养,提升学生的认知能力,这些都可以通过合理的家校合作来予以实现.家长作为家校合作的参与方,可以引导学生观察生活中的事物、现象,并及时指导学生运用合理合适的语言组织起来,形成段落、文章.同时,家长还可以在出游、聚餐等过程中,培养和提升孩子的感悟能力.如家长带领孩子去枫叶林野餐,孩子见到密密麻麻的枫叶以及阳光透过枫叶洒下的光芒等,往往会产生比较好的联想.在家长的指导下,学生的感悟能力能够得到提升,学生的联想比喻能力也可以从中强化.这些都能够全面提升学生的语文学习兴趣,引导学生更好地投入到初中语文的学习环节中.
开展家校合作能够拓展学生的知识面.初中语文是一门综合性的学科,不仅仅包含着学生的识字组句能力的考核,同时还包括学生语文素养的提升,语文能力的优化,语文知识的迁移等等.在初中语文教学过程中,仅仅通过课堂教学显然难以全面地提升学生的语文能力,必须通过家校合作的深入推进,才能够有效的拓展学生的知识面,不断提升学生的语文能力.家长在学生的生活实践中,可以结合自身的经验来引导学生关注并热爱周围的事情,如感恩、怀念、赞美等,单纯凭借教师的引导和教材中相关案例的植入,学生很难深入地体会这份感*彩.学生只有在家长的引导下,从生活实践中,自觉地引发这一感情,才能理解与融入.同时,家长还可以为学生组织和提供一些语文素材,供学生来参考和提升.比如说,教师在布置学生作文时,要求学生以“勤劳”为主题进行写作.学生在课堂语文学习中,往往接触到的一些模范人物或者是一些象征性的动物.学生理解不深入,写作起来就容易成为流水账,难以蕴含丰富的思想感情.家长则可以积极配合教师,带领学生参加家庭大扫除,或者小区环境保护的公益活动,学生真正体验到了劳动的辛苦,自然能够在作文的写作中蕴含真情实感.
初中语文教学中家校合作教育的策略
在初中语文教育教学中,家校合作具有非常关键性的作用.家校合作能够有效地培养和激发学生的语文学习兴趣.能够不断扩展学生的语文知识面,同时还能够有效地提升学生的语文应用能力.因此,在初中语文教学中,应该深入地推进家校合作,运用科学有效地策略来提升家校合作的水平与质量.
发挥学校的主导作用,开办家长学校.在初中语文的教学过程中,深入推进家校合作的实施,需要充分发挥学校的主导作用,同时还应该积极开展家长学校.一方面,学校应该在家校合作中发挥主导性的作用,教师应该自觉联系家长,积极寻求家长的帮助与支持,不断通过*的优化,不断运用新型的网络*来提升家长的合作意愿,提升家长的合作意识.但同时,学校在发挥主导作用的同时,还应该优化自身的观念,积极转变传统的领导观念,运用先进的管理方式,将领导者的观念转变为服务者的观念,更好地为家校合作的开展提供服务与支持.另一方面,学校应该积极寻求家长的配合.积极扩大家校合作的合作面,引导家长参与到学校管理,尤其是初中语文的决策和教学计划的拟定等关键环节中,真正让家长参与到学生学习管理等实践中,才能提升他们的合作意识,才能督促他们行使自身的权利.当前不少家长因自身工作的忙碌,因自身语文素养的问题等,对于初中教学阶段的语文目标并不清晰,对于语文内容也并不了解,这本身就形成了家校合作的隔阂.为更好地推进家校合作,必须让家长真正参与到语文教学方案的制定环节中,让家长明确教学目标,了解教学内容,更好地在家庭教育中扮演服务者角色.最后,在家校合作中,学校发挥主导作用,还在于学校应该积极开办家长学校.家长是家校合作中的关键一环,但由于家长自身的素养问题,家长自身的文化水平等,使得家校合作出现良莠不齐的局面.为将家长培养成为优秀的家庭教师,为将家长培养成为优秀的家校合作的合伙人,学校应该积极开办家长学校,定期举办家长培训会,定期开展家长培训课程,从家长与学生的关系入手,再到语文教学的师生互通、家师互通,再到家长独立性的辅导和提升学生的语文素养等.
家长应该珍视自身的权利,积极参与家校合作.在初中语文教学过程中,家校合作扮演着非常关键的角色,家校合作的有序开展,能够为学生营造健康科学的教学氛围,能够提升学生对于初中语文的兴趣,能够丰富学生的语文知识面.作为家长,必须正视家校合作带来的积极的教学效果,积极参与到家校合作中来.一方面,家长应该珍视自身的权利,明确自身的义务,家校合作不仅仅是学校的事情,更需要家长的支持与帮助.家长可以为学校教育提供丰富的信息,可以为学生的语文学习提供充足的素材,还可以为学生的语文学习提供实习实践基地,以提升学生的实践运用能力.初中语文是一项培养学生语文素养的学科,同时还是培养和提升学生语文感知能力、认知能力、感受能力的基础学科.家长完全可以成为初中语文教学工作的直接参与者,在明确教师所授课程的目标及作业后,家长积极寻求学校教育与家庭教育的契合点,在课堂教学的基础上,强化学生的语文知识,不断提升学生的语文迁移能力.比如说,教师在课程讲解中,为学生讲述了语文段落中的修辞手法,但这部分教学内容是难点,相对比较抽象,学生在理解和运用起来比较困难.作为家长应该了解自己孩子的薄弱环节,通过引入生活实际来引导学生形象化地认知修辞手法.以“比喻”为例,家长可以为学生提供实际物体,引导学生积极发散思维,积极发挥想象力,正确认知比喻这一修辞手法.在引导学生的过程中,家长可以运用到家庭中的任何物体,厨房的餐具、卧室内的床,包括房子的窗户、玻璃等等.另一方面,家长还应该正确认知家校合作是家长应尽的义务.初中语文教学的系统性、复杂性,要求家长的参与,家长有义务为学生营造良好的教育氛围,有义务指导学生更加深化、更加全面地进行语文知识的学习.家长作为学生的父母,他们的生活阅历丰富,虽然各自的文化水平存在差异,但总体而言,家长仍可以通过环境的创设,通过实践活动的融入等来为学生提供丰富的语文素材.如家长可以在双休日、节假日、带领孩子参观各类博物馆、歷史体验馆,或者风景名胜场所,激发学生的想象力,让学生在参观完毕后,及时运用语文知识来书写感想感悟,这本身能够为学生语文素材的积累提供广袤的天地.当然家长还可以结合教师布置的家庭作业,来创设良好的教育氛围.比如在“母亲节”这天,教师为学生布置了一篇小作文,表扬和赞美自己的母亲.作为家长,尤其是女性家长,应该从自身做起,努力成为他们的榜样,以榜样的力量来感染学生,使得他们能够在作文的写作中有感而发,有情可述.
结论：关于本文可作为合作教育方面的大学硕士与本科毕业论文合作教育的含义论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
家校合作在中学教育教学工作中的重要性探究
摘要：进入中学，学生的生理和心理都进入了新的发展阶段，很多学生在发展的过程中出现了不听管教、叛逆和厌学等情况，这需要老师和家长共同配合来进行学生。
关于初中语文教学发挥传统文化教育功能的策略
摘 要：随着我国教育事业的飞速发展，越来越多的现代思潮和西方文化对初中学生产生了影响，语文教学事业也呈现出了新的发展趋势。在市场经济背景之下，初。
初中语文教学中的传统美德教育
目前中学语文新课程改革过程中，十分注重学生美德修养的培育。因此，教师就需要在语文教学过程中有意识地将我国传统美德渗透其中，让学生不仅学习现代语文。
家校合作下的小学生德育途径
摘 要：良好的德育教育对于学生未来的发展和成长是至关重要的，当前，学校和家长也越来越意识到德育的重要性，并更加重视对小学生的德育教育。家长和教师。