信息技术对教师教育教学工作影响,本论文为免费优秀的关于信息技术论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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教育在新的世纪面临着前所未有的机遇和挑战,教育改革成了一个国家是否得以持续进步的关键.人类在进入2l世纪后,世界各国先后进入到信息社会和知识经济时代,科技已成为经济的核心要素和经济发展的根本动力,而科技和相应的文化发展有赖于高素质人才的培养,即教育的发展.而各国在积极地推进教育改革的同时,逐渐体认到教育改革成败的关键在于“教师”.教师的专业成长是新时期教育发展赋予教师的特殊使命,也是教师自身发展所必须具备的条件.信息技术作为一种先进的科学技术,必然要对教师发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地和教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流和合作.毋庸置疑,信息技术在推动我国教育现代化的同时,实现了教师教育观念和手段的变革.
一、我国教师专业化存在的问题
教师是一个正在形成中的专业.就专业的六个基准：专业知能、专业训练、专业组织、专业道德、专业发展、专业自主而言,教师已经基本具备了专业的要求和特征,并越来越专业化.依上述六个基准作为衡量的尺度,比较分析国内外教师专业化的程度,可以发现我国教师专业化存在的问题主要如下.
（一）知识结构比例失调,从教能力显得不足
就当今世界各国教师教育而言,在课程和实际做法上,其专业知能一般包括普通文化知识（人文科学、社会科学、自然科学）、学科专业知识（学生毕业后讲授的专门课程）、教育专业知识（教育学、心理学、教育哲学、教育史、教育社会学、教育心理学、教育经济学、教材教法、见习实习等）三大类.但各国在教育专业知能的具体内容上,即三大类知识的课时、学分比例如何分配上差异很大.由于我国现行高师本科课程的设置上存在片面强调各核心专业学科知识的、忽视了社会发展的要求和高师学生发展的需要现象,课程的比例严重失调.现行教师的从师专业技能、教学基本功类课程和实践等准备不足,这需要从课程设置观需要尽快更新和不断完善.
(二)专业道德危机潜伏,师德建设仍需加强
从专业道德看,社会对教师的道德期待和教师的道德要求之间还存在着一定的矛盾.根据有关调查,存在的主要问题有：（1）事业心、进取意识、敬业奉献精神不足.（2）教师用带侮辱性的语言伤害学生仍然比较常见,体罚学生的现象也时有发生.（3）部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生.（4）个别教师的拜金、乱发泄等不良行为损害教师队伍的整体形象.
(三)专业自主受到限制,专业权力名不副实
教师拥有相当程度的自主决策的权力,是衡量教师专业化水平的一项重要指标.在我国,过去人们习惯于从义务的角度去规范教师,而较少思考或研究在教师的职业工作中应该享有的权利,尤其是作为专业人员的权利.在当前我国中小学教师的实际职业生涯中,教师的主要任务是教,是按照教材、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教.至于为什么要教这些,为什么要这么教,怎样教更好,教师进行更深思考的并不多.教师自主权受到种种限制,教师的教育教学活动缺乏主体自主意识,教师权力名不副实.
二、信息技术环境中教师专业发展
(一)推进信息技术和学科教学的整合
随着信息技术的日益普及,尤其是因特网和校园网的连接,为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源,并产生了一种基于网络的教学形式.2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》中进一步明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术和学科课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习”工具.由此可见,信息技术和学科教学整合是一种综合性的、系统性的跨越式变革.这种变革给传统的学科教和学带来了深刻变化.
在学校的工作实践中发现影响教师教师信息技术整合能力的因素主要有：专家引领,教师职前教育；教师校本实践；教学实践中的自我反思,同行间交流合作等.
(二)完善信息技术支持下的校本教研制度
新课程、新课标、新教材,如果没有教师的正确理解和实施,就无法保证新理念、新方法、新要求的实现.总结近年来全国各地教育信息化的经验,人们发现,教育信息化的关键是转变教师的教育教学观念,建立以校为本的教学研究制度,不断提高教师的信息素养,使每一个教师尽快适应在信息技术环境下的教育工作.
(三)拓展信息技术视野中的教师培训模式
近年来,随着计算机和网络的普及,教育信息化的硬件条件不断完善,世界各国的教育信息化重心已经从硬件建设逐步转移到以教师培训带动教学改革.以校为本的教师培训模式和国家培训制度和学校实际紧密结合的培训模式是信息技术视野中的两种行之有效的途径.
国家培训制度和学校实际紧密结合的培训模式,是指国家教师教育政策指导下的,各级政府组织实施的,紧密结合学校实际的培训模式.以往政府行为的教师培训存在着诸多弊端.为了达到新时期教师教育应有的目标,各级政府应从以下几个方面给予保障.
一要建设完备可靠的信息技术培训基础设施和丰富多样的教育信息资源；
二要健全系统的教师信息技术培训的规章制度和考核激励机制；
三要依托高校建设一支高水平的教师培训队伍；
四要把教师信息素养的培训作为核心培训内容；
五要将国家培训制度和学校实际有机结合,采取灵活务实的方式；
六要调动学校和教师的积极性,建立科学合理的培训成本分担机制.
(四)搭建多样化的教师专业发展平台
对于一位追求成功、善于反思的教师来说,每堂课都是一个全新的体验,要设置不同的情景,要面对学生的不同反应,教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造.教学案例、教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想,教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究.对于教育科研来说,这些从教师身边发生的案例、思考和经验具有专业理论研究无可比拟的针对性、真实性和情景性.在信息时代,校长和教师的“案例研究”“教育叙事”的产生、传播、共享已不再是传统工业时代的概念.网络时代迅速崛起的社会性软件：如BBS、Blog等,这些软件具有四个方面的特征,即人的身份标识、人的知识沉淀、人和人之间的交流、由此构成小实体大网络的交流平台,正在改变着教育叙事的涵义.
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景,但教育信息化的实现,不是一蹴而就的工作.它是一个适应性社会过程,它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务.我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验,为学校全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量.
结论：关于本文可作为相关专业信息技术论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高考信息技术知识点论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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