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病理学论文参考文献：
[摘 要] “病理学”是研究疾病发生病因、机制、病理变化及转归的学科,病理学实验教学是病理课程教学的重要内容,在医学生学习生涯中占有举足轻重的地位.但目前,不少院校的病理学实验教学还存在问题,教学质量难以提高.鉴于此,该文首先分析了以往病理学实验教学存在的不足,然后提出几种病理学实验教学新思路及应用办法,希望能提高病理学实验教学水平,提高医学生动手能力.
[关键词] 病理学；实验教学；教学方法
[中图分类号] R338 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）02（a）-0127-02
病理学是连接基础医学和临床医学的桥梁,也是医学生必修的学科.病理学还是一门形态学科,对大体标本、组织切片形态的观察不但是教学的重要内容,也和基础理论知识相辅相成.因此,如何运用有限的条件,激发学生的学习兴趣和学习潜能,是广大教师所必须关注的问题,下文就此展开论述.
1 传统病理学实验教学的不足
①传统病理学实验教学侧重于用实验来验证所学的理论,实际上仍旧是围绕理论教学开展,实验内容单一,长期不进行更新,也缺少设计性实验,实验本身的重要性被忽视.
②传统病理学实验教学的教学模式比较固定,一般是切片、标本观察,在实验课上,教师先带领学生复习和实验相关的理论内容,然后由教师讲解准备好的大体标本,组织学生观察大体标本和病理切片,学生向教师提出询问,并通过实验报告的形式对教学效果进行反馈.
③任何疾病的发生和发展都是一个持续的过程,但这个过程有时很难用语言描述清楚,而实验教学使用的标本大多是处于某个阶段,不能展示疾病发展的详细过程,也有可能导致学生对疾病的认知出现偏差.
④医学院校普遍缺少实验素材,而随着近年来学生人数的增加,病理学实验教学的频率不断升高,其损毁率也有所上升,但却得不到及时补充,导致严重缺乏教学资源,学生数量的增多也导致教师工作强度加大,难以兼顾所有学生,影响了教学质量的提升.
2 多媒体辅助课件
病理学实验教学会涉及大量组织切片、大体标本,传统教学采用的挂图展示等方式均只能展示疾病发生的某一阶段,不能诠释疾病发生和发展的整个过程,再加之标本来源困难、典型病变切片少,实验教学的质量受到了影响.
多媒体教学可以通过静态、动态相结合的方式,增强实验教学的直观性、生动性.例如,教师可利用Phtoshop、Powerpoint等软件制作病理学实验教学课件,从互联网上下载高清资源、动画资源,再配以文字说明,以起到良好的效果.例如对于大叶性肺炎切片的观察,教师可以先播放录像资料,让学生观察患者的临床表现,如咳嗽、寒战、高热等,再展示大叶性肺炎和正常肺组织的图片,让学生总结大叶性肺炎发生了哪些病理变化,再将“临床-病理-临床”紧密结合,夯实学生的知识基础.同时,多媒体辅助课件的内容具有很强的灵活性,教师可以增加一些学科前沿的内容,建立校内病理学实验教学网络平台,上传教学课件、组织切片、大体标本等,丰富教学资源,方便学生随时下载和学习.
3 病例讨论教学法
病理学所涉及的病变类型、概念繁多,记忆起来有不小的难度,而将临床病例引入到实验教学中,围绕临床病例开展实验教学,即病例讨论教学法,可以起到更好的效果.教师可以在每一节病理实验课上引入一个临床病例,尤其是选用那些非常典型、能和病理知识紧密联系的病例,以激发学生对疾病发生及发展的学习兴趣.在教学前,可以先让学生们查阅和复习相关资料,然后分成若干个学习小组,各小组准备好自己的发言提纲.讨论时,分小组发言,但意见不同的学生也可以单独发言,最后教师给予全面的分析和讲解,学生们提交书面讨论结果.通过这样的学习和讨论,学生对于疾病的病因、发病、病理变化更加熟悉,加深了对知识的理解和记忆,增强了学生解决实际问题的能力,有利于培养实践型人才,且这种学习方式便于大范围开展.
4 实验室和第二课堂
实验教学能有效弥补理论教学的缺陷及学生的知识盲区,调动学生的积极性和自觉性.有条件的学校应当利用休息日、自习时间开放实验室,允许学生去观察标本,或是申请开展某些实验项目.开放实验室后,要进行严格管理,安排教师值班,解答学生们在做实验时的疑问.
第二课堂是对课堂教学的有效补充.教师可以带领学生去医院参观临床病理科,学习病理组织切片的制作过程,了解尸体解剖过程、免疫组织化学染色法等,从多个角度学习和掌握病理学基础知识,体会病理学在临床实践中的重要性.教师也可以组织病理学知识竞赛活动,内容包括理论题、大体标本等,用投影仪投放到屏幕上让学生观察,给学生复习和巩固的机会,同时,这也有助于增强学生的集体荣誉感.
5 应用数字切片
近年来,用于教学的典型病变病理组织标本、切片越来越少,但学生数量却不断增加,这导致实验教学难以满足实际需求,此时,采用数字切片可以在很大程度上弥补这一不足.数字切片是应用显微摄影技术、计算机图像处理技术等扫描传统玻璃切片,然后进行高精度、无缝拼接,形成虚拟病理切片的技术.虚拟病理切片中含有玻璃切片的所有信息,利用專用软件打开虚拟病理切片文件,通过鼠标可以进行放大和缩小,还能保持图片的高分辨率,不发生失真.数字切片技术非常适合用于那些来源稀少、样本量小的疑难杂症标本制作,并将之用于实验教学,如急性肾小球肾炎、阿米巴痢疾、流行性脑脊髓膜炎等,只要有一张玻璃切片,就能进行扫描,然后传播使用、永久使用.应用数字切片技术开展教学,也有利于教师对学生进行指导,通过全景导航图,教师可以准确定位病变区域并向学生展示,还可以展示正常人体组织逐渐过渡向病变组织的形态表现,使学生更好地掌握病变的发生过程、发展特点.此外,将数字切片资源存储到教学服务器内,上传到校园网上,还能实现数字切片库和网络辅助教学的结合,进而拓展教师教学、学生学习的空间,方便学生在课前进行预习,在课后进行复习,从而大大提高学习效率.
结论：适合病理学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关病理学第八版电子书开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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