独立学院经管专业型应用人才培养质量监控体系建构,本论文可用于独立学院论文范文参考下载，独立学院相关论文写作参考研究。
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摘 要：在高校转型背景下要求培养创新型应用人才,但独立学院经管专业在人才培养过程中存在人才培养目标和社会需求脱节,师资队伍不合理,教学质量监控不到位,学生学风和就业监控不足现象,根据全程性、多层次性和导向性原则,构建了衡阳师范学院南岳学院创新型应用人才培养质量监控体系.
关键词：独立学院；经管类；创新型应用人才；质量监控
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.26.041
1高校转型和经管类专业创新型应用人才培养
目前,我国经济增长速度减缓,经济结构要求不断转型升级,经济增长动力由要素驱动、投资驱动转向创新驱动,这就需要大量的创新型应用人才,于是我国高等教育界提出了引导一批独立院校向应用技术类型院校转型.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要“顺应社会需求和我国高等教育转型方向,重点扩大创新型、应用型、复合型人才培养规模”.相但对于重点大学,独立学院在师资力量、学生资源、经费支持等方面存在较大差距,而较于职业学院而言,其在实践教学、应用能力和动力手能力培养方面又存在明显不足.在当今精英化教育向大众化教育转变的关键时期,立足于培养学生实践能力,集中精力培养创新型应用人才是独立院校的重要发展方向.经管类专业不同于其它专业,人才培养目标是培养从事于各级政府经济管理部门工作和企事业单位实际管理工作的高级管理人才,这就要求经管类专业主动适应经济社会发展需要,培养创新型应用人才.
2独立学院经管类专业创新型应用人才培养质量监控体系的现状
2.1人才培养目标和社会需求脱节
很多独立学院经管类专业把人才培养目标界定为培养创新型应用经管人才,但在实际的培养过程中发现,他们对培养目标的认识过于简单,没有考虑社会需求和自身办学的定位和条件,缺乏对人才对口的行业岗位的调研和论证.因受到认识、时间和市场调研等的限制,独立学院经管类专业在制定人才培养方案时,往往在上一级高校同类专业人才培养方案基础上稍作修改调整,忽视了最重要的市场因素,缺乏市场调研,没有突出独立学院的办学特色和专业方向,导致培养的学生和岗位实践能力要求不匹配,和社会实际需求相脱节.
2.2师资队伍结构不合理
独立学院的师资主要由母体高校分流过去的行政领导、母体高校的专业教师和合同聘任的年青教师三部分组成.独立学院复杂的师资结构、民营的办学机制、人事 形式的用人制度等诸多因素,致使有影响力的高水平学科专业骨干和学科带头人较少.另外,专职专任教师要求既能从事理论教学又能指导实践教学的“双师型”教师,但兼具“双能”的教学资源并不多.而外聘行业、企业专家虽实践经验丰富,但流动性太大,导致师资中实践能力离创新型人才培养的要求有一定距离.而且多数教师以教学为主,因学校在职称晋升、岗位评聘评估体系时重在考察学术研究成果,教学业绩未能得以显突,从而导致教学投入减少,缺乏教师激励和约束机制,不利于创新型应用人才的培养.
2.3教学质量监控不到位
教学质量是保证创新型应用人才培养的核心环节.但独立学院在教材征订、课堂教学和实践教学等方面均未充分体现创新型应用人才培养.一是在教材征订较随意.独立学院经管类专业的部分课程开设和母体高校相同,同一老师在授课时通常选用相同的教材,有的为了体现差异性自编了教材,但难易程度、知识结构等并没有突出独立学院的办学重点和办学特色.二是部分教师课堂教学效果不理想.部分教师的教学理念陈旧,内容老化,虽然设立了教学督导团,采取了随机听课方式,但大多流于形式,有的碍于情面,有的因教师资源的限制,虽提出了教学不足,但缺乏动态跟踪,往往是反馈的问题最后不了了之.三是实践教学执行不够.虽然按照人才培养方案要求开设了课程实验课、校外见习和实习课.但因经费、资源、场地等原因开设较少或难免流于形式,仅有的也采取分散实习,过程监控和质量保障难度大,社会实践环节的有效实施未得到充分的监控.
2.4学生学风和就业监控不足
学生的学习态度和效果影响着学生的就业,而毕业生就业情况将直接决定独立学院的生源和发展前途、甚至生存.一是少数学生存在学习状态不佳,学习主动性不够高,学习自控力不够强的现象.部分学生不能正确处理学习和交友、娱乐的关系,或者不能正确认识所学专业,放松了对专业知识和技能的学习和掌握,甚至沉迷于网络,这些学校难以监控到位.二是独立学院对毕业生就业发展情况掌握不够清楚,虽然对毕业生就业信息进行了统计,但由于学生就业流动频繁和部分学生的不配合,统计的信息不太完善和准确.有时学院为了生存和达到上级主管部门的要求不惜做假.
3独立学院经管类专业创新型应用人才培养质量监控体系的建构原则
3.1全程性原则
培养经管类专业创新型应用人才,既需要学生具有良好的科学素质和人文素质,又要掌握经管类专业的基础理论和知识、分析方法和技能,更要掌握岗位核心能力,这就要求对创新型应用人才培养的全过程实施无空白监控,做到事先监控准备过程,事中监控实施过程,事后监控整改过程,事后以确保每个培养环节的实际作用和效果.
3.2多层次原则
培养经管类专业创新型应用人才是一个复杂的系統工程,既需要对教师的课堂设计、教学方法和教学效果进行“督教”,又要对学生的学习态度、学习效果和学习能力进行“督学”；既对专业教师的课堂教学情况进行质量监控,也对行政管理人员的岗位职责、工作态度和工作积极性进行质量监控；同时还需要对教学资源、培养过程、实践指导、论文辅导、科研教改等方面建立周期性、动态化的监控机制.
3.3导向性原则
独立学院的办学定位于培养创新型应用人才,建立监控体系的根本出发点和落脚点是提高人才培养质量,最终目的是培养学生的实践能力和创新能力,提升学生的就业能力,因此,人才培养质量监控体系的构建不能简单地体现为分数的高低,而应将量化评价和质性评价相结合,紧紧围绕有利于促进培养创新能力和实践能力这条主线来衡量和检验人才培养方案、师资队伍、教学质量、教学资源配置等的作用和效果.
结论：关于本文可作为独立学院方面的大学硕士与本科毕业论文2018年取消独立学院论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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