激励大胆质疑培养精神,本论文为您写激励毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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新课程将培养学生创新精神作为最基本的价值取向,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,为学生的幸福人生奠基.课堂是培养学生创新精神和创新能力的主战场,因此,改革课堂教学,有效地培养学生的创新精神和能力,是每一位教师必须探索的课题.本文结合自己在中学语文教学的实践经验,谈点个人浅见.
一、优化教学环境,激励学生大胆质疑
俄罗斯著名心理学家马亚斯金认为：“教学过程的本质应表现为：在问题的情境中,师生合作进行能动地探索与发现未知事物的活动.”优化教学环境,能最大限度的激发学生的学习兴趣,培养问题意识,引导自主探究,为学生语文素养的全面发展奠定基础.所以在教学中,我高度重视课堂教学的环境优化.首先精心设计课堂,积极营造、和谐、平等的教学氛围,使其成为学生自主发展自我创新的“游乐场”.其次教师力求转换角色,俯下身子和学生交朋友,共同探讨对文本内容的理解,共同分享成功的乐趣.同时激励学生大胆地向老师提问,向老师挑战.让学生明白：“吾爱吾师,更爱真理”,为学生搭建张扬自我的平台.平时我经常要求学生随时可以向老师提出问题,并且在练习作业中将质疑向难作为“特别作业”给学生以广阔的想象空间,让他们积极地去探索、去质疑、去创新.我对学生提出的期望是：“能提出问题的同学是大有作为的同学,能提出有价值问题的同学是最有发展前途的同学.”因此,我的学生都以能质疑,会提问题为荣.课堂上我会巧妙的趁着“一鼓作气”的契机,激励学生充分地开动脑筋,充分地表达自己的想法,允许出错,也不怕出错,让每一位学生心情舒畅的参与.对学生质疑的范围,内容我从不限制,大到文章主题,作者思想,写作技巧；小到一字,一词,一句,乃至一个标点都让学生尽显其能,而且允许学生提出与课程相关或无关的问题.这样长此以往不但张扬了学生的个性,又给教师提供了了解学生学习情况的机会,使语文教学有的放矢,真正为学生发展服务.
二、转换角色,善意对待学生的质疑
应当看到,由于学生个性,认识水平和思维能力的差异,他们的提出的问题必然呈现多元化.甚至出现一些不着边际的问题.如在教学《孔乙己》一课时,全班学生共提问题126个,其中有“短衣帮为什么不能坐下喝”的问题,又有“封建社会为什么不公平”的大题.诸如此类,如何对待这样的学生呢?我以“关爱每一片绿叶”为宗旨,绝不流露丝毫的轻视情绪,保护学生的积极性和自尊性,热情地鼓励他们主动地探索思考,争取提出有价值的问题来.
需要注意的是,学生尤其是差生对老师的态度特别敏感,也很在意,教师若不留神,往往会使刚刚从“板结”土壤中迸发出来的幼芽夭折.须知,老师的一个眼神,一个微笑,一句鼓励的话都会象春雨滋润着他们的创新的心田,都会让学生感觉到他在老师心目中的位置：我的问题老师注意到了吗?有没有点新意?当学生觉的老师尊重了他的思考,证明了自己的价值,就会产生愉悦心理,从而更积极,更主动地区探索,去创新.
三、理性评价,引导学生质疑
在激励学生大胆质疑的基础上,我进一步引导学生善于质疑,启发引导他们去发现矛盾,问到“点子”上,疑到“关键”处,能提出有独创性,创造性的问题,实现由量变到质变的飞跃.在实际操作中,针对学生提出的客观评价,并提出中肯意见,让学生明白这个问题提的好,有价值,为什么好,价值体现在哪里?这个问题问到了“点子”上,带有普遍性,为什么；这个问题没有针对性,“朝天放了”.经过训练,不仅提高了学生质疑的技能,改进了思维方式,激发了兴趣,有利于创新能力培养.
四、抓住时机,灵活指导学生质疑
宋人朱熹说“读书无疑者,须教有疑；有疑者,却要无疑,到这里方是长进.”鼓励学生质疑改变了学生的读书方式,培养创新意识,但“有疑”终须“无疑”才能使学生增长知识,提高能力,享受成功的惊喜.如果因在“疑”中不能“突破”,就会误导学生钻牛角尖,养成不良习惯.
在教学中,教师一定要冷静灵活地处理学生的質疑,积极引导学生解疑.如我在教《孔乙己》时,有的学生提出“孔乙己既然生活在清末,那他为什么没有辫子?”学生先是小声议论,后来就把疑惑的目光投向我,这个问题看似平常,细想却大有玩味之处.于是我有意将它抛给学生,指导他们结合小说的主题、社会背景等进一步研读课文,然后在议论.经过激烈的争论,学生最后认识到：辫子是民族压迫和封建统治的标志,也是当时人们的“”,而孔乙己是一个社会地位极其低下,可有可无的人,连他的生死都没有人关心,又有谁去注意他有没有辫子呢?事实证明,老师随时根据学生的质疑,伺机调整教学内容,尽力点燃学生创新思维的火花,激发他们的求知,这样不但实现语文课堂的动态生成,而且使教学充满创新活力.
总之,培养学生创新能力,应当让学生“吸收——储存——再现”的过程中解放出来,转向“探索——质疑——创新”的轨道上来.教师应激励学生大胆质疑,独立思考,勇于创新.养成求异思维和创新思维的习惯,让学生自己去领略“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的美境,努力把学生培养成有创新精神的人才.
结论：关于对写作激励论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文激励论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
破除学生容器意识培养大胆质疑能力
摘 要：孟子曰：“尽信书，则不如无书。”书本知识固然是精华之集聚，但学生的疑书意识确有其存在必要，而且还应加强。长久以来，中国教育始终都是按照“。
在小学数学课堂中培养精神浅探
【关键词】小学数学 课堂教学创新精神 培养策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）07A-001。
构建能培养精神课堂
近日，到课堂听一位青年教师的生物课，课题是“物质跨膜运输方式”。教师在板书时出现了笔误，胞“吞”写成了胞“吐”，胞“吐”写成了胞“吞”。在教学中。