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主题:中华论文写作 时间:2024-02-24

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摘 要:中华传统*对于当代大学生成长成才的重要性不言而喻,这是因为重构后的中华传统*对于当代大学生道德品行的培养和树立有着重要的导向作用,是大学生内外兼修所依赖的重要准则.文章对当代大学生中华传统*缺失问题进行了分析探讨.

关键词:大学生 中华传统* 缺失 研究

中图分类号:F270;G645 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2017)05-046-02

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来.把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义.中华传统*对于当代大学生成长成才的重要性不言而喻,这是因为重构后的中华传统*对于当代大学生道德品行的培养和树立有着重要的导向作用,是大学生内外兼修所依赖的重要准则.另外,由于中华传统*在大学教育和大学生自身培养中的缺失导致大學生道德水平下滑,这对于当代大学生自身培养和大学教育来说无疑是一项重大的挑战.笔者将“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”这“五常”精神作为切入点,来分析研究当代大学生中华传统*缺失问题.

一、大学生中华传统*缺失的问题及成因分析

“仁”的核心内涵是以人为本,人性关怀.学习和承袭“仁”的精神可以教化人们首先关心自己,其次关心他人,及至整个社会.关心自己就是要求人们确认自己是作为一个社会人而存在.“义”的核心内涵是公平正义、坚守原则.遵守“义”的精神,就是要求人们遵守被全社会普遍认可的道德原则,遵守天下之公义,在确立起来的社会的“义”的基础上,培养人们的公平、正义信念,唤起人们对公平正义的自觉和坚信.个别大学生甚至为达目的而不择手段.大学生缺乏“义”的教化,很容易导致行为标准的扭曲,重利轻义,没有底线原则.“礼”的核心内涵是恭敬尊重、礼仪文明.对于个人而言,“礼”就是一个人的道德素质和教养程度的外在表现.有了礼的约束,既可以规范自己的言行,又能正确处理好和他人之间的关系.“智”的核心内涵是明辨是非、追求真理,其不仅引导人们追求、积累知识和学识,还要人们在学习的过程中,突破自我、追求真理、创造文明、学会思考.“信”的核心内涵是忠于职守、诚实守信.守“信”之人也就是真心诚意、忠于自己,也忠于他人的人.没有了诚信也就失去了作为人的基本道德.

综上所述,由于大学生缺乏对“仁义礼智信”的追求,产生了许多不良的行为,造成了严重的社会影响.这一方面对大学生自身而言值得深刻反思和反省;另一方面也浪费了国家在人才教育上所花费的宝贵资源,也值得国家深思今后大学教育发展的方向.大学生中华传统*缺失,不仅表明了社会道德水准的下滑,更由于大学生作为宝贵人才资源在一定程度上代表了国家先进文化的发展方向和文明程度,因此大学生失德现象得不到纠正和改善,对社会和国家造成的影响要严重于普通民众.从而要关注中华传统*以及其对当代大学生造成的影响,分析中华传统*缺失的形成原因,并提出切实可行的解决方案.

造成当代大学生传统*缺失的原因是多重的,既有自身传承因素,也有外部的社会环境因素,而这些外在的因素,例如:教育的因素、社会的因素,对传统*缺失的影响又高于本身传承的因素.那么具体而言,这些因素又如何影响中华传统*,详言之表现为以下几个方面:

1.家庭教育因素.家庭教育是指“在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响.”{1}家庭教育对于一个人的成长而言是不可或缺的重要组成部分,是终身制的教育.虽然在传播知识方面的能力可能弱于学校教育,但在塑造和培养人的人格和价值观的影响上却比学校教育重要得多.现如今受社会因素影响,新时期家庭教育也产生了诸多问题.特别是对于独生子女家庭来说,一家只有一个孩子,子女成为家庭的中心,教育方法的科学性更加成为了家庭教育的核心,而造成中华传统*在家庭教育中的缺位,也和独生子女家庭教育方法存在弊端密切相关,具体表现为:(1)独生子女家庭教育易形成以自我为中心的自私性格;(2)独生子女家庭教育易形成以学习成绩为标准的功利性格;(3)独生子女家庭教育易形成望子成龙高压力下的不良性格.

以上现象表明,现代独生子女家庭教育中存在着不容忽视的问题,但并不是每个独生子女家庭必然会产生以上问题.因此可以说,独生子女家庭教育是否成功,关键还在于家长的教育观念和教育方法.所以,中华传统*在家庭教育中的缺失,不仅仅在于独生子女上,也在于家长的教育观念中没有形成培养中华传统*的意识,加之家长本身也存在着对中华传统*认识不足,本身缺乏对“仁、义、礼、智、信”理解和践行的问题,故此,更难在家庭教育中有意识地对子女进行中华传统*的教导和培养.“正如前苏联教育学者所说,家庭的教育影响可以为以后的社会教育的土壤‘施肥’,或者相反,是土壤‘贫瘠’.”{2}要想使中华传统*思想更好地被独生子女所接受,就要更好地培育好家庭教育这片肥沃的土地,以便为社会教育强化中华传统*教育提供有力支持.

2.学校教育因素.教育包括家庭教育、学校教育和社会教育等,而学校教育又包括初级教育、中等教育和高等教育.无论学校教育处于哪个阶段,都有重应试教育而轻素质教育的问题存在.而中华传统*作为一种*道德是内在化于人的思想,外在化于人的行为之中,是一种人的综合素质的体现,需要学校通过素质教育进行传播.而中华传统*不是国家规定的学校教育的应试科目,当然地成为了学校教育中被忽略的对象,这同样也是学校教育中中华传统*缺失的原因之一.

3.社会环境因素.改革开放以来,我国经济体制正逐步走向市场经济的轨道.“市场经济是社会化的商品经济,是市场在资源配置中起基础性作用的经济,具有平等性、竞争性、法制性和开放性等一般特征.”{3}而市场经济的一般特征和中国传统*的精神要义相去甚远,市场经济要求主体之间具有平等性,而中华传统*思想讲究尊卑,讲等级,维护严格的不可逾越的等级制度.故此,在大力发展市场经济的同时,由于中华传统*和市场经济的特征不相符,不是市场经济倡导的主流文化,逐渐被市场经济所排挤走向了边缘.

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