借助教师网络学习空间推进学科教育教学,此文是一篇教育教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
教育教学论文参考文献：
摘 要：通过对“教师网络学习空间”建设、遴选、共享、应用等方面进行研究,对于如何促进“教师网络学习空间人人通”建设、实现优质教育教学资源的共建共享、推进学科的教育教学工作等方面提出了指导意见.
关键词：教师；网络；学习空间；教育教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0102-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.062
为推进全国教师教育信息化建设工作,教育部于2002年3月提出《关于推进教师教育信息化建设的意见》,明确了教师教育信息化建设的目标[1].目标第二点指出,全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合[2].为了加快教师教育信息化进程,三明市三元区加大信息化建设力度,三元区教育局作为国家教育资源公共服务平台试点单位之一,率先引领全区师生实名制注册了网络学习空间,空间的注册率达到100%.本着“骨干教师先行”的原则,以语文、数学、英语等教育信息化运用较多的学科作为首先试用的学科,充分运用教师自己的“网络学习空间”,大力提高了全区其他学科教师的积极性,为三元区这个国家教育资源公共服务平台试点单位开创了新的局面.
一、探索空间建设
以福建省教育资源公共服务平台（以下简称：省平台）上的教师个人空间作为载体,以应用和创新为重点,尝试教师网络学习空间的建设,推选出优质的教育教学资源,共享利用.
(一)空间建设,多方合作
为了加快推进网络学习空间的应用,三元区借助了多方面的力量,激发教师的积极性.一是以评选“教师优秀学习空间”活动促进空间建设.三元区教育局与三元区进修学校合作,组织全区中小学各学科带头人、高级教师参加“教师优秀学习空间”评选活动,为全区广大教师营造浓厚的学习氛围,拟出评选细则,召开全区教师推进会,对骨干教师进行分学科培训.区属各学校积极推荐教师参赛.二是专家指导,对空间建设与应用进行全方面的培训、指导.邀请三明市教科所的高级教师对全区骨干教师进行空间建设的培训与指导.并且建立群和微信群,方便教师们在群里实时交流.三是教师间互帮互助,共同成长.教师经常互访学习空间、互相交流经验取长补短,共同进步.活动期间,教师们建设空间的热情高涨,以下是几位优秀教师分享空间建设的体会.
李老师（三明市陈景润实验小学教研室主任、语文一级教师）：福建省教育资源公共服务平台使我成为三元区教师网络学习空间建设的先行者.在平台里,我可以大量阅读和分享好文章,还可以更好地建设个人空间,把自己最好的一面在空间里展示,我的空间建设得到领导和同行们的认可,我于今年6月被派往三明市明溪县为教师们做经验分享,得到教师们的欢迎,我的付出是值得的.
陈老师（三明市三元区莘口中心小学信息技术一级教师）：我在一所乡镇学校,每到夜晚都觉得校园里特别静寂.无论多晚,我都能在空间里与同行们倾心交流,探索经验,我的空间以动画制作为主题,得到很多教师的关注和赞赏.
从教师们对空间建设与应用的体会来看,这是一个循序渐进的过程,有付出、有收获,有辛劳、也有快乐,而且只有起点,没有终点.
(二)空间评选,学校推荐
优秀空间的评选,三元区采用这样的模式：先教师推荐、再学校推荐,最后是专家评审.第一步,教师推荐.由本校教师将原创的资源上传到个人网络学习空间,供本校教师审阅后推荐出好的空间.第二步,学校推荐.学校组织本校学科骨干教师参加评审,分学科、分学段选出优秀学习空间,推荐至区教育局评选.第三步,专家评审.区教育局和区进修学校组织专家评审,分学科、分类别评选出优秀空间后,表彰奖励,并在全区学校推广应用.
(三)资源共享,多方受益
教师依托省平台网络学习空间,在省平台建设空间,阅读别人优秀的空间内容,并从中学习受益.教师们可以通过不同渠道、不同层面分享、交流、学习.
(四)空间应用,推进教育教学
随着“教师优秀学习空间”评选活动的顺利开展,广大教师的积极性得到很大的提高.他们逐渐掌握了空间建设的方法,自主研修空间里一些软件的应用方法,譬如从“教学助手”工具里调取教学课件进行实时授课,布置课后作业,学生在完成作业后可以通过“教学助手”提交给教师,教师收集作业后进行网上批阅,取代了校讯通“短信”发作业的通知方式,从而促进了家校沟通交流,推进了教育教学.
二、探索实践反思
(一)观念轉变
广大中小学、幼儿园校（园）长和教师需要进一步提高对教育信息化的认识,抓紧对教师网络学习空间的学习、应用.
(二)应用驱动
由于广大教师在理论知识、信息技术能力水平等方面存在个别差异,最有效的方法是鼓励教师“先把空间建起来”.上级教育主管部门要将教师应用空间情况纳入学校的年度考核.
(三)激励机制
在全区范围内提升教师应用信息技术的浓厚氛围、操作能力,就必须要有激励机制.一般地讲,激励就是以某种刺激作为诱因,调动人的主动性、积极性和创造性[3].运用教师激励的手段来提高教师建设网络学习空间的热情.
(四)促进融合
以省平台教师网络学习空间为载体的信息技术手段一定要深度融合到各学科的教育教学,只有这样教育现代化才能真正得以实现.
三、空间推进设想
继续在语、数、英学科空间中寻求突破,运用信息技术手段,借助网络学习空间,帮助全区中小学、幼儿园上好考查学科（音乐、体育、美术、科学等）.在省平台建立名师网络工作室,充分发挥福建省名师、三明市优秀教师的先锋作用,推进教育教学优质资源的共享、交流,带动每一位教师做好自己的空间,督促每一位教师使用空间资源进行教学.只有这样教师的教育教学水平才能得到更进一步的提高.
参考文献：
[1] 教育部关于推进教师教育信息化建设的意见[J].教育部政报,2002（4）：148.
[2] 张宏辉.教育信息化与教师继续教育的思考[J].现代中小学教育,2003（12）：37.
[3] 汪正中,余勇.中小学管理方法与艺术[M].北京：中国档案出版社,2003.
结论：适合不知如何写教育教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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