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自贸区论文参考文献：
[摘 要]文章从高职教育服务自贸区建设的必然性出发,阐明自贸区建设的人才需求导向,提出了建设技术技能人才培养立交桥、产教融合探索国际化人才培养模式、优化专业结构和改革课程体系、搭建职业培训技能鉴定和产学研合作资源平台等高职教育服务自贸区建设的人才培养路径.
[关键词]自贸区建设 高职教育 人才培养 路径
[作者简介]王昆（1970- ）,男,天津人,天津职业大学,副教授,硕士.（天津 300402）
[基金项目]本文系天津市教育科学“十三五”规划2016年课题“高职教育服务自贸区建设的路径研究与实践”（课题批准号：VE3139）、天津市哲学社会科学规划2013年资助项目“基于政校企合作的劳动力输转培训体系的研究与实践”（课题编号：TX13）和现代职业教育研究院2015年职业教育科学研究规划课题“高职教育服务自贸区发展路径研究”（课题编号：YGK2015-W02）的阶段性研究成果.
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）01-0030-06
国家“十三五”规划中明确提出“推进职业教育产教融合”,教育部在“十三五”期间推进高职优质校建设的主线就是产教融合,使之贯穿到深化教育教学改革、提升技术创新服务能力、培养杰出技術技能型人才等方方面面.而以制度创新为核心,以构建开放型经济新体制、内陆开放型经济发展新模式和建设法治化、国际化、便利化营商环境等为主要内容的自贸区建设,为新一轮的高职优质校建设产教融合集聚了优质资源和环境,同时也对高职院校的技术技能积累、人才培养和智力支持提出了新要求.因此,高职院校要主动对接和服务自贸区建设,并使之成为深化产教融合,创新人才培养模式,强化与地方经济社会发展契合度的重要举措.
一、高职教育服务自贸区建设的必然性
(一)服务国家战略,承担起新时期职业教育的使命担当
为顺应全球经济治理新格局,参与国际经贸规则制定,以开放促改革发展,党、国务院2016年决定新设立辽宁、浙江、河南、湖北、重庆、四川、陕西7个自由贸易试验区（以下简称“自贸区”）,与此前的上海、天津、福建、广东4个自贸区,形成东中西协调、陆海统筹的“1+3+7”对外开放新格局.从自贸区的建设定位和特点看,上海成为世界自由贸易区联合会成员,建设国际水准的金融体系；天津服务京津冀协同发展；广东服务粤港澳一体化；福建推进两岸经济合作和海上丝绸之路；辽宁助力东北振兴和工业转型；浙江服务海洋战略和大宗商品；河南打造交通物流枢纽；湖北服务创新和产业高地；重庆聚焦西部开放门户城市；四川打造西部国际开放通道枢纽；陕西定位引领丝绸之路经济带.自贸区建设成为“一带一路”“京津冀协同发展”“长江经济带”“东北振兴”“中部崛起”“西部大开发”等发展倡议和国家战略的重要支点.
2016年12月,刘延东副总理《在推进职业教育现代化座谈会上的讲话》中提出：“现代职业教育要服务国家战略,承担起新时期职业教育的使命担当.”教育部《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中明确提出,职业教育需要全面提升服务国家发展战略的能力.纵观自贸区所在省市,或是经济发展基础雄厚,或是富有产业发展特色,同时高职教育发展也较快,具体情况如表1所示.自贸区围绕服务国家发展战略的建设定位,为高职教育专业结构调整、人才培养、技术服务指明了方向,同时也提出了刚性需求.高职院校责无旁贷,要担负起对接服务的历史使命,以优质教育资源服务国家发展战略和自贸区建设.
(二)自贸区扩大对外开放,带动高职教育国际化办学水平提升
美国等发达国家主导的《跨太平洋伙伴关系协议》《跨大西洋贸易与投资伙伴协议》谈判的核心是推行更高标准的贸易、投资自由化,即通过自贸区高标准开放经济试验田.中国自贸区建设要先遵守国际经贸新规则、新标准,有能力应对高标准的开放经济竞争,改进公共服务,构建符合国际投资贸易通行规则的制度框架,为参与国际经济合作和竞争积累经验,以对外开放赢得经济发展的主动、国际竞争的主动.发达的经济离不开发达的职业教育,自贸区的国际经济环境不仅要求企业面向国际市场开展业务,参与国际竞争,也需要高职院校面向国际市场重构职业教育理念,引入先进教学资源,建设国际职业教育公认的专业和课程开发体系,加强国际职业教育交流与合作,培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能型人才.从教育角度看,推进国际化办学水平提升,也是教育部“十三五”建设高职优质校的重要内容之一.高职院校依托自贸区对外开放和制度创新,对接服务高度聚集的先进产业,深化与国外职业教育院校或产业咨询机构的合作,创新以提升职业素养为核心的个性化教育模式,提升人才培养质量；创新治校管理机制,与国际职业教育相衔接,提高教育教学质量,不断提升国际化办学水平.
(三)自贸区深化改革,促进高职教育产教融合,提升人才培养质量
自贸区的核心是制度创新,通过更高层次的对外开放,形成对体制机制改革、服务监管创新的倒逼效应,从而营造更加国际化、市场化、法制化、规范化、透明化的制度环境.自贸区特有的“负面清单”,导致一部分市场主体部分流失.例如,因为环保要求,一些不达标的生产制造型企业会离开,或者转型为生产服务型企业.但是,“负面清单”之外完全由市场主体决定,境外的金融、医疗、高端装备和技术大量且快速地涌入,对本地同质产业带来冲击,迫使本土企业深化改革,加快转型升级.随着自贸区的建设,“负面清单”会越来越少,投资贸易自由、高度便利的市场环境使境外资本、技术、商品、服务、人才等生产要素加速流入,形成城市功能和产业新布局,如金融商务、科研创意、贸易物流等.新产业聚集最迫切的需求就是和本土的教育合作,培养管理、贸易、营销等通晓国际事务,尤其是适合高端制造业、现代服务业、生产性服务业需要的技术技能型人才,而产教融合能快速搭建起这些高端产业技术技能人才培养的平台.单一地靠高职院校人才培养缺少服务高端产业的针对性,更没有熟识国际经济竞争经验和通晓国际经济规则的师资和课程；只有产业与高职教育深化产教融合,依托跨国公司、国际化公司,才能在专业结构、课程开发、师资培训、人才培养等方面形成快速通道,按照产业需求,从教学管理、实习、项目开发、技能培训等,与生产经营实践实现全面对接,从而提升技术技能型人才的培养质量和就业实效.
结论：适合不知如何写自贸区方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自贸区论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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