德国职业教育双元制的现代化与其对我国,本论文主要论述了职业教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
职业教育论文参考文献：
[摘 要]德国“双元制”被世界各国公认为是职业教育与培训的成功模式.然而,随着经济社会的发展变化,“双元制”在实践层面出现了许多问题,面临着诸多挑战.德国社会各界几十年来对于如何应对挑战进行了多次讨论和探索,提出了使其现代化的许多措施和办法.探索如何应对挑战的过程也就是“双元制”的现代化过程.研究总结德国“双元制”现代化过程中的“得与失”,对我国职业教育发展有重要的启示.
[关键词]德国职业教育 双元制 现代化 启示
[作者简介]李庶泉（1965- ）,男,山东济南人,周口职业技术学院副院长,副教授,博士后.（河南 周口 466000）
[课题项目]本文系河南省教育科学规划2015年度重大招标课题“德国职业教育‘双元制’模式本土化的理论与实践”的阶段性研究成果.（课题编号：〔2015〕-JKGHZDZB-15,课题主持人：李庶泉）
[中图分类号]G40-059.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）16-0026-05
德国职业教育“双元制”模式被世界劳工组织、国际经合组织、联合国教科文组织和世界银行广泛接受并视为当前和未来职业教育最重要的模式.有数据表明,“德国年轻人失业率从2009年的高峰11.2%下降到2013年的7.5%,是欧洲最低的”.①另外,“根据国际经合组织成员国的数据分析,实施‘双元制’的国家比只在学校中进行职业教育和训练的国家的失业率低4.7%.”②在过去几十年,“双元制”在不断发展、现代化,而且更为复杂.德国之外的人们往往对“双元制”了解很少,只知道企业参与、学生在多个地点学习.要想对其进行深入的了解,我们就必须知晓这一制度的传统和其在现代化方面做出的努力及其面临的挑战.
“双元制”的“双元”是指企业和半工半读职业学校这两方,它们既有联系又相对独立.“双元制”在法律体制、双方责任、筹资机制、教职人员资格等方面都对双方进行了规定（如27页表所示）.
一、德国职业教育“双元制”现代化面临的问题
职业教育与训练的“双元制”的形成是一个历史的过程,而且总在不断完善和调整.“双元制”最早可以追溯到中世纪,是一种手工艺工场训练的模式.随着社会生产力的发展以及对专门化和训练有素的劳动力的需求,这种训练逐渐渗入学校和大公司,这就是“双元制”基于企业的职业训练与半工半读学校职业教育相结合的发端.当时,这种制度只在德国、奥地利和瑞士开展.19世纪末和20世纪中期,“双元制”在法律法规方面得以确认并进一步完善和发展.最近几十年,经济全球化、金融危机导致各国的经济发展速度放缓,经济发展方式发生了改变,对高技能人才有广泛需求以及年轻人的失业率居高不下,这些都促使人们反思并进一步审视“双元制”.它的现代化面临着许多问题.
1.职业学校和企业的培训目标和职责不完全一致.“双元制”总的目标是“提供广域的基本职业训练和所需要的资格和能力,以便能够在德国联邦职业教育研究所确定的344种职业中做一个有技能的工人”.③企业所需要的职业能力很具体,需要企业和学徒共同确定一个训练的方向并通过个人的训练计划来完成；职业学校提供的职业能力要在课程框架中体现并与训练的方向一致.校企双方要共同承担经济责任,起始的职业训练费用主要由企业承担.每个企业,不管是私人的还是公共的,都有权对以下问题做出各自的决定：企业愿意提供训练吗?如果愿意,那么提供哪些职业方面的训练?愿意训练多少人?在法律框架内训练的质量标准是什么?在训练方面愿意花多少钱?这些是影响“双元制”运行的最关键问题,但往往在其他国家学习“双元制”时被忽视.对学徒来说,他们在参加职业教育和训练时只要完成义务教育即可,不需要其他方面的要求,所以“双元制”对所有学校毕业生都是开放的.
2.企业的培训机制阻碍了其参与培训的积极性.20世纪60年代德国实行的《职业训练法案》规定,企业自行决定其职业训练活动,没有任何外力去推动.但在实施这一法案的过程中人们发现,一是不同培训企业的培訓质量无法统一；二是投资培训的企业与没有投资培训的企业之间存在竞争无序的现象；三是企业投资培训后不一定能得到所培训的工人并确保投资回报；四是不确定经济发展、培训与劳动力市场三者之间的相关性.从理论上看,培训资金的全部或部分可以通过相关征税制度来获得,但由于雇主反对,这些制度没有实施.他们担心劳动力市场会失去方向、官僚制度效率低下、作为企业的自主性受到限制,而这些是他们无法接受的.
3.“双元制”理论的发展没能跟上实践的变化.20世纪90年代后,国际和德国国内出现了许多新问题：东、西德统一后经济发展薄弱；婴儿潮出生的一代人急需进行培训；培训地方又很少.为此,人们开始从理论的角度质疑“双元制”：如职业能力的实效性和相关性是否是未来的指导原则?教育与用工制度如何与服务行业的需求有效统一起来?企业缺乏培训的热情是否会成为“双元制”的“阿基里斯的脚后跟”?双元的培训对年轻人来说是否不如大学更有吸引力?”双元制”是否可以通过现代化来保证高质量的培训?学习场地如何连接起来?经过几年的讨论后人们认为,“双元制”作为一种制度本身是毋庸置疑的,但需要与时俱进,在指导实践中进行理论探讨和理论突破.
4.“双元制”潜力和优势没有很好地挖掘.由于全球经济衰退和金融危机的爆发,学校毕业生数量明显减少,社会对“双元制”的需求明显降低,企业不得不寻找学徒.2000年以来,社会各界就如何更好地发挥“双元制”的潜力以及对“双元制”的实施进行监督等问题进行了讨论和探索.例如,一方面,学徒提出申请,企业不接受；另一方面,中小企业提供的培训名额由于学生数量减少又填不满.“2011年,大约35%的培训名额没有填满或仅部分填满,而这主要集中在中小企业.”④其结果就是,愿意提供企业的数量在减少.“到2012年,提供培训的企业数量降低到21.7%,这是自1999年以来的最低百分比.”⑤当然,并不是所有企业都有资格进行培训.“双元制”中的大多数学徒只是想拿到中等教育的证书,然后再追求高等教育.这些学徒虽然接受培训,但很多人并不从事这些职业,中途辍学率很高.另外,具有移民背景的年轻人不太愿意进入“双元制”模式接受职业培训.在性别方面,绝大多数企业的培训要么是男人的传统职业,要么是女人的传统职业,性别隔离很明显.此外,企业的大小也是重要的影响因素.较大规模的企业更有可能获得培训资格,更有能力满足培训的指令名额.中小企业特别是手工贸易企业是“双元制”中提供培训的重要单位,但往往不能提供训练所需要的正式学习内容.由于它们对技术的要求太专业化且资源有限,因此缺乏合适的培训人员或者技术设备,只有数量有限的企业愿意提供培训.
结论：关于对写作职业教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
德国高等教育的双元制理念与对高校转型
摘要：随着新时期德国高校的角色转变，双元制高等教育理念在德国获得了普遍的认可，其多样化的办学模式和注重实践的课程类型成功地使大学教育和职业教育相。
高职院校借鉴德国职业教育双元制模式
【摘 要】文章总结了德国“双元制”职业教育特点，分析了我国职业教育借鉴德国“双元制”的必要性。主要从我国职业教育发展存在的主要问题，如经费投。
德国双元制职业教育模式之于浙江省高职院校实践
摘 要：随着经济快速发展，高素质技术人才短缺成为我国经济发展的主要矛盾。国内高职院校响应国家号召，学习德国“双元制”教育模式，以为企业培养高素质。