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主题:灵犀论文写作 时间:2024-02-04

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阅读作为语文的重要组成部分,是学生认知积累语言文化的重要基础,起着半壁江山的作用.阅读方法,是学生最为迫切需要的学习技能与技巧,也是教师在阅读教学中需要关注的地方.突破“重教轻学”的境地,多给学生自由表达和主动倾诉的机会,不仅能帮助学生在相互交流中碰撞思维灵感,更有利于他们在有针对性的运用中强化识记.突出以阅读思维训练为主线,让学生带着目标、问题进行深入探知,便于他们在活跃思维方法的基础上,产生不一样的深刻认知,提升语文素养.

一、带着好奇对话文本,丰富感思

尽管阅读是追求文字解释的过程,但注重其中思想情感的提炼、概括则是必不可少的.在语文课堂教学中,教师引导学生带着好奇与主动探知文本,帮助他们在主动开阔视野的过程中,丰富感知.引导学生从文本中挖掘可探究的信息,让学生在积淀深厚语言文化知识中,生成不一样的认知,切实提升语用能力.

从学生理解感知的难处出发,多请他们深入自探,有助于培养他们独立思考的学习习惯.如,在《一本男孩子必读的书》阅读引导时,很多女生提出了这样的问题:为什么说是男生必读的书?难道女生就不能读吗?带着这样的问题,教师首先请学生从必读书《鲁滨逊漂流记》中主动收集相应的信息,帮助他们在有针对性筛选相应的语言文字信息中,找到更多的运用价值.按照学生的理解差异,可建议他们运用默读质疑的形式,围绕“鲁滨逊遇到了哪些困难”和“如果你就是星期五,你会怎样帮助鲁滨逊”等问题,主动梳理相应的词汇短语,帮助他们通过阅读质疑的形式,主动带着好奇和新鲜感参与课堂阅读,切实帮助学生丰富情感,提升语文能力.

同桌对白,帮助学生拓宽认知视野;关注学生认知,多鼓励学生在自觉探知的基础上,提出相应的策略,帮助他们丰富认知的素材.鼓励学生多提出自己的意见和观点,引导他们在笔记圈划的过程中,主动摘录相关信息,能给学生更多实践探索和尝试的机会,让他们找到更多的表达运用切入点,生成多元化的思维方法.

二、引导合作互诉见解,深度学习

一千个读者眼中有一千个哈姆雷特.让学生有更多自由交流的机会,帮助他们在彼此倾诉的过程中,找到更多的有效方法.因此,在课堂教学过程中,教师应多给学生自由倾诉的机会,引导他们在主动表达各自的观点中深入理解,让阅读教学有不一样深度.

合作、互动、交流,可以给学生更多自由倾诉的机会.如,在《郑成功》阅读教学中,结合郑成功是民族英雄的表达主题,可建议学生围绕“我所了解的郑成功”进行深入交流,帮助他们在主动摘录相应的语言表达信息中,强化识记.很多同学通过郑成功抗击倭寇、收复台湾等有趣的故事,阐述了自己的理解和观点.结合学生的整体理解,很多同学还运用了语言描写、动作描写、肖像描写,主动表达自己的观点,特别是对文本中的相关内容进行了热烈的探讨.有的同学认为,郑成功的成功不仅源于自己对国家和民族的热爱,还更多源于他能挺身而出,为民族的利益而不断努力.有的同学说,郑成功的故事告诉我们,台湾自古以来就是中国不可分割的领土,需要我们去保护和维护祖国统一.有的同学说,郑成功是一位不可多得的民族英雄,值得我们去学习,等等.

创设具有多样化、层次性和趣味化的话题任务,引导学生在深入研读的过程中,有效丰富情感,让阅读更有宽度与深度.教师应多倾听学生的不同观点,鼓励他们针对各自的不同意见,提出相应的看法,有助于他们在深度交流中开阔视野.还应该多组织学生归纳总结,帮助他们在协作交流中多提观点,从而让阅读教学更加丰富多彩.

三、关注不同自由表述,碰撞灵感

阅读的思维灵感来源于学生的认知积累,来源于学生在彼此交流中的碰撞.在课堂教学的过程中,给学生自由表达和主动倾诉的机会,让学生在有针对性深入探知的过程中,强化运用能力.收集不同的意见与观点,便于学生在深有感触的过程中,产生一定的顿悟,引导他们在深入探知的过程中,产生不一样的想法.

多给学生交流读感的机会,有助于阅读教学更有动感与活力,能倾听到不一样的呼声.在《牛郎织女》教学中,结合民间故事,不妨请学生就自己所理解的内容,运用讲故事的形式,予以主动表达,帮助他们在整合相应的资源中丰富感知.在学生有了各自的表达后,教师不妨设置这样的思考题目:织女为何能看上牛郎?王母娘娘为何要将牛郎与织女分开?请你想办法让牛郎与织女进行相遇,等等.很多同学以课文为载体,注重从相应的文化背景、创作缘由等方面主动提出自己的观点.有的同学说,这是古代劳动人民的智慧,旨在表达自己的思想,打破所谓的门当户对做法.有的同学说,王母娘娘代表着封建地主,维护封建统治,限制了青年的婚姻自由.有的同学说,牛郎织女要是生在现在就好了,就不要担心被分开了.有的同学说,制作宇宙飞船,帮助牛郎织女相会,等等.

这些不同的观点,给了学生更多自由思考的机会,让他们在有效整合相关阅读素材和资源中,产生思维灵感.注重从不同的语言表达中,收集不同的观点,引导学生在相互比较的过程中求同存异,帮助他们在相应的交流中碰撞思维,形成有效的运用方法.

综上所述,基于多维度、多视角基础上的语文阅读引导,能帮助学生在深入研读的基础上,获得更多有效理解的方法,激活學生的认知灵感.注重多元化表达交流,让学生在沟通、交流的过程中,进行针对性探知,帮助他们在畅言感受和交流方法的过程中,切实增强语言阅读的主动性和创造力.

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