临床检验基础实验教学改革,本论文为免费优秀的关于临床检验基础论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
临床检验基础论文参考文献：
【摘 要】 《临床检验基础》实验教学改革应从加强基本技能训练、开设综合性设计性实验、充分利用多媒体教学、开放实验室、开展第二课堂等五个方面抓起,努力提高实验教学质量.
【关键词】 医学;临床检验基础;实验教学;改革措施
《临床检验基础》是医学院校检验专业的必修课程和主干课程之一,同时也是一门操作性非常强的实验性学科,[1-2]它既是专业课又是各专业课的基础课,是临床医学和实验室医学的桥梁学科,本课程它涉所及的基本知识、基本技能是任何一种检验岗位都必须具备的.该门课程的理论与实践课的教学质量,直接影响到学生在实习期间和毕业后从事临床检验工作的能力.为了培养适应于基层岗位工作需要的高素质检验专业人才,本教学团队多年来在《临床检验基础》实践教学过程中进行了教学改革的尝试,取得了良好的效果.将教学体会总结如下.
一、加强基本技能训练,做好规范的实验演示
实验基本技能训练是医学检验专业的重要环节,《临床检验基础》是一门实践性较强的课程,全部内容都是医学检验基本技能操作,[3]在实验课上锻炼学生规范化的操作技能是实验教学的目的所在,[4]在临床检验基础课程中,血液常规检查是临床检验基础课程的重中之重,包括血液标本的采集（末梢采血或静脉采血）、血涂片制备染色、血细胞计数、血红蛋白测定等,基本技能操作贯穿于整个实验教学中,每一项基本技能训练,首先由带教老师做规范化操作演示,详细讲解操作方法和程序,然后要求学生按照正规操作反复强化练习,强调在实验教学中树立“规范化,标准化的操作”意识,建立规范的操作体系,规范实验教学,培养学生严谨的工作作风.在实验完成后,要求每位学生撰写实验报告,认真记录实验现象及原始数据,分析实验中存在的问题,得出实验结论,讨论解决方法,实验报告由实验教师批改后计入学生平时成绩.在实验过程中我们把学生基本操作、基本技能训练放在首位,严格遵守操作规程,培养学生扎实的动手能力.
二、开设综合性设计性实验,强化实验技能
血液常规检查是临床检验基础课程的重点讲述内容之一,在血液学实验单个实验项目完成之后,我们设计和实施了血液常规的综合性实验,选定血液常规10个检验项目组合为一个综合实验,内容如下：①红细胞计数;②血红蛋白测定;③白细胞计数;④白细胞分类计数;⑤红细胞比积;⑥血小板计数;⑦血沉;⑧ABO血型鉴定;⑨交叉配血;⑩血细胞分析仪的检测.实验要求学生明确手工法检测血液常规包括的内容,掌握血液常规各项检测项目的正规操作方法,要求学生在一次5h实验课里,应用手工计数法进行血常规的分析,这个实验涉及到了从标本的采集、抗凝剂的选择、稀释倍数的选择、计数板的使用,显微镜的使用、制片、染色、实验项目流程顺序的选择、结果报告等每一个环节都要求学生进行思考,通过该综合实验,使学生更加明确手工法血液常规检测包括的内容和检测流程,以及科学的统筹实验中不同项目间的先后顺序,以提高实验效率,同时将手工检测和自动化血细胞分析仪相结合,使学生更加熟悉临床检验的工作流程,既巩固了理论知识,又增强了学生对检验过程的整体认识,加强了基本操作技能,提高实验课的教学质量,还能引导学生怎样合理安排时间,而且强化锻炼了操作技能,把多个实验联合在一起进行,让学生从整体上把握,在给学生提供足够的空间,充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性.实验中心注重学生基本实验技术与技能的培养的同时,注重培养学生独立工作和独立思考的能力,为学生即将进入的临床实习和工作奠定了坚实的基础.
三、利用现代化教学工具,提高实验教学质量
运用多媒体实验教学,改善教学条件,提高教学质量,学校加大了对在校学生教学经费的投入力度,增加实验室的建设和资金的投入,购置迈瑞五分类血细胞分析仪1台、三分类血细胞分析仪1台,优利特尿液干化学分析仪3台、血沉仪和血凝仪等仪器设备,同时加大科研试验平台的建设.临床检验基础教学中涉及大量的细胞形态的描述,学生在学习过程中感到抽象,繁琐,不易记忆,在实践教学中充分利用多媒体教学,通过大量直观的图片、动画、录像、视频等方式,把形态学的内容更直观、更形象的展现给学生,强化了实验效果,使理论知识形象化、生动化,便于学生理解和记忆,提高实验直观性、趣味性,强化实验效果,提高了实验课的教学质量,充分调动学生学习的积极性,检验中心共拥有4个显微镜实验室（32位/室）,4个检验机能实验室（32位/室）,所有的实验室均配备了500 万像素的数码显微多媒体示教系统,所有实验教学课程全部采用多媒体教学,新增加血细胞分析仪、尿自动分析仪、血液流变仪等这些先进的仪器设备,改善了实验教学条件,提高了实验教学质量,教学条件完全能满足检验专业实验教学,达到本科教学要求,同时也为科研提供设备及场所.
四、合理开放实验室,提高操作技能
开放实验就是实验室全日向学生开放,既是时间上和空间的开放,也是实验仪器设备以及实验项目的开放,由于临床检验基础实验项目多,每个实验内容只能安排一次实验课,学生在课堂实际操作时间较少,为了弥补实验课时的不足,检验实验中心对学生开放了实验室,学生利用课余时间,选择感兴趣的实验内容或掌握的不太熟练的实验操作,反复练习反复实践,遇到问题也可以向老师求教.实验中心仪器有专人负责仪器的管理与维护,保证仪器运行状态良好,保证实验室开放的正常运行.实验中心不仅为学生开放,还对教师科研和学生科技创新提供条件,鼓励学生根据所学的专业知识开展科学研究,制定了完善的实验室开放运行制度,建立了实验室管理岗位职责.实验结束时,要求学生仪器使用后要填写“仪器使用登记本”,实验仪器要清洗整理归位,台面要清洁,整理实验结果,培养学生良好的科研习惯.[5]
五、开展第二课堂教学,拓展学生知识结构
第二课堂的形式和内容丰富多样,可以是临床实习,模拟临床实训基地,科技指导创新,学生科研课题及社会实践等.为了贯彻理论和实际相结合的精神,及时消化课堂所学知识,在实验教学过程中,安排学生到医院检验科参观现代化的检验仪器设备,让学生参观学习各种全自动细胞分析仪,尿分析仪、尿沉渣分析仪、血凝仪、动态血沉分析仪等,通过见习使学生熟悉正规化的检验仪器的操作技术,掌握综合性医院开展的临床检验项目,了解临床检验基础研究领域的最新进展,坚持把临床见习作为专业课程实验教学的重要环节,作为理论联系实践的重要教学基地.以便于学生基础学习与临床应用紧密结合,通过这次临床见习,开拓了学生的视野,进一步提高了学生对该门课程重要性和实用性的认识,明确了学习的目的,激发了学生学习的积极性;聘请附属医院和教学医院检验科主任到学校为学生讲授“临床检验基础”课程;在完成基本实验项目的基础上,鼓励和支持学生主动学习、创新实验,参加教师的科研课题,近5年实验教学人员承担各类教学改革研究课题、指导学生开展在研项目10项;编写出版各种教材8部;发表教学论文19篇;为了构建早期接触专业和专业兴趣培养的课程体系,检验中心建成模拟临床检验科的实训基地,使学生在进入医院正式工作前熟悉检验科工作的环境、内容、要求等.
综上所述,通过加强基本技能训练,培养了学生扎实的动手能力;开设综合性实验,增强了学生分析、解决问题的能力,[6]提高学生的实践动手能力和创新能力,充分调动了学生对实验课的兴趣;利用多媒体实验教学,提高实验课的教学质量;开放实验室,提高学生操作技能;开展第二课堂教学,拓展了学生知识结构,临床检验基础实验教学的改革,使学生得到了全面的发展,为培养适应当代医学发展的综合人才鉴定了基础.
【参考文献】
[1] 张海燕,李晶琴,许子华等.医学检验技术专业临床检验基础实验教学改革与实践[J].现代医药卫生,2012（17）2689-2690.
[2] 李宇飞,郭步平,黄静等.医学检验专业实验教学改革初探[J].实用医技杂志,2011（7）758.
[3] 叶应妩,王毓三,申子瑜.全国临床检验操作规程[M].南京：东南大学出版社,2006.103-205.
[4] 邱冬,张慧,李敏霞.高职高专医学检验专业临床检验基础课程教学改革初探[J].河南职工医学院学报,2010（6）738-740.
[5] 张玲,王传虎,吴景梅等.无机及分析化学实验教学改革与实践[J].科技创新导报,2011（10）149.
[6] 屈林,郑兰香,李卫红等.通过培养学生的学习兴趣促进临床检验教学改革尝试的实践与体会[J].实用预防医学,2011（10）2011-2013.
【作者简介】
张淑莉（1971-）,陕西西安人,实验师,主要从事检验医学实验教学与实验室管理工作.
结论：关于本文可作为临床检验基础方面的大学硕士与本科毕业论文临床检验基础论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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