例谈绘本阅读在心理课教学中的应用,此文是一篇绘本论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
绘本论文参考文献：
〔摘 要〕表达性艺术辅导是一种新兴的心理辅导方法,它除了应用于心理咨询与治疗当中,也成为了一种非常受欢迎的心理健康教育模式.在“架起师生心灵的桥梁”一课中,教师运用绘本阅读的六个阶段,即投入、认同、投射、净化、领悟、应用组织教学内容与教学过程,达到了良好的教学效果.
〔关键词〕表达性艺术治疗；绘本阅读；心理课
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）35-0021-03
随着社会的不断发展,人们面临的心理压力也随之加大,而各种心理治疗方法也越来越多地被人们所关注和接受,表达性艺术辅导就是当下非常受欢迎的治疗形式.表达性艺术辅导是一种新兴的心理辅导方法,它通过游戏、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、文学等艺术媒介,以一种非纯口语的沟通技巧来介入,释放被语言所压抑的情感体验,处理当事人情绪上的困扰,帮助当事人对自己有更深刻的对不同刺激的正确反映,重新接纳和整合外界刺激,达到心理治疗的目的.
与其他治疗方法相对比,表达性艺术辅导具有以下特点和优势：一是表达性艺术辅导具有非语言的沟通特质；二是艺术的形式创造了安全自由的氛围；三是艺术的表达具有时空整合性；四是艺术辅导的实施便捷有效.表达性艺术辅导除了应用于心理咨询与治疗当中,也成为了一种非常受欢迎的心理健康教育模式.在教学与咨询实践中,我尝试运用表达性艺术辅导的方法.本文以将绘本阅读这种表达性艺术辅导形式运用于“架起师生心灵的桥梁”一课的教学为例进行阐释.
一、绘本阅读的优势
阅读治疗技术是表达性艺术辅导中的一种治疗技术,它是指在接受专业人士的指导下,以当事人的日常生活行为、生活处事的态度以及人生成长的问题相关主题的文学作品为媒介,在阅读思考讨论交流中释放自己的情感,改变自己对问题环境的态度,并找到解决问题的策略从而以达到心理治疗的目的.基于阅读治疗的绘本阅读即以绘本为媒介,当事人在专业人士的协助下促进心理健康,走出心理困境,获得个人成长的心理力量.
绘本作为一种阅读治疗技术的媒材,除了具有表达性艺术辅导的特点外,还有着自己的优势：
（1）绘本图书的设计符合青少年的思维特点.学生阶段是大脑发育的重要阶段,对视觉图形等讯息反應灵敏,常凭直觉判断事物和分类,思考方面富有想象力,倾向以记忆中的视觉图像为主.记忆可分为语言记忆和非语言记忆,后者包括视觉听觉嗅觉和情感,一般说来,非语言记忆比语言记忆强烈.所以以图画为主的绘本设计符合青少年思维发展的特点.
（2）绘本故事主题贴近青少年生活.所谓主题是“作品所呈现出来的中心思想,也是作品所要揭示的主要理念,更是作者所要表达的意识思想和情感”.绘本中藉由情节、人物角色及形式活泼、内容丰富的绘本往往可以按照其创作主旨与故事内容的不同划分为各个主题类型,青少年通过绘本主题建立其对外界的认识,将日常的生活照应在绘本故事中.
（3）绘本语言非常精炼且浅显易懂又不失内涵.绘本图书的画面非常精彩,有的不带任何文字叙述,甚至只有相当简短的文字作为画龙点睛之用.他们能够借着图所表现出来的情境,去揣摩、构建自己心中的故事情节,并能结合自己的经验,拥有更多自行诠释解读的空间,这样青少年较容易进入绘本的世界,深入到绘本所描写的故事中人的悲哀和喜悦中,进而理解故事深刻的涵义.
二、采用绘本阅读的设想
我在日常的教学和观察中发现了这样的现象：对温柔的老师,学生很愿意跟他们亲近,但往往会在课堂上显得没有纪律,不按老师的要求完成作业或其他任务；在严厉的老师面前,学生上课都很乖,不敢放肆,但同时他们也不敢跟老师讲心里话,甚至少数有个性的学生会用无声的行为来反抗老师.而师生关系是青少年社会化过程中的重要社会关系,贯穿于整个教育的始终,直接关系着学生的健康成长.和谐的师生关系有利于学生发展良好的个性品质和较高的社会适应能力,促进个体的健康成长.那么,老师究竟应该怎么做,学生又应该怎么做,才能够让师生之间建立起一种和谐的师生关系呢?
于是,我开始思考上一节有关师生关系的心理课.如果是很直接地让学生讨论师生关系,很多学生可能会不太愿意讲真话、讲实话.如果在课堂上直接说老师的不好,万一被老师知道了怎么办?如果直接说老师的好,又可能会被其他同学笑话拍马屁.于是他们只好说一些假大空的话,对他们在现实生活中处理师生关系中的问题并不会有太大的帮助.那么,什么样的教学形式才能够让学生放下顾虑,有话可说,去讲一讲内心真实的想法呢?我想到了表达性艺术辅导.
在选择表达性艺术辅导的方法中,我首先想到的就是绘本阅读.因为,绘本具有可读性和趣味性,容易吸引学生的兴趣.《尼尔森老师不见了》这个绘本,非常符合我关于师生关系的主题需要.那么,究竟该如何运用好这个绘本故事呢?我开始了探索与尝试.
一是对绘本进行分解.绘本的阅读可以作为整节课的开头进行导入,也可以只选取其中的一段进行导入,最后我选取了其中一段,主要是基于这个绘本的故事内容比较长,作为导入有点拖沓,而且想要给学生留下悬念,引起他们的兴趣.
二是对绘本进行改编.改编的第一处是对绘本中出现的名字进行了改动,将尼尔森老师改成了“温老师”,将斯旺普老师改成了“严老师”.改编的第二处是如何在绘本故事中融入师生冲突的话题,在原本的绘本中并没有这样的内容.而讲师生关系,必然需要涉及师生冲突,于是我在整节课中加入了绘本第二部分《严老师与小乐同学》,并以心理剧的形式对这一部分进行了呈现.
三是对绘本进行删减,整节课加上导入和绘本结局共有四个部分,我将绘本的最后一部分进行了删减,只呈现绘本的结局中必不可少的内容,这样就节约了时间.这样,整节课的教学设计就形成了.
三、绘本阅读在课堂中的应用
绘本阅读可以分为六个阶段,即：
结论：关于绘本方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关绘本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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【关键词】小学应用 绘本阅读 指导策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0097-03。
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