怎样用尝试教学法上新学课,本论文主要论述了尝试教学法论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
尝试教学法论文参考文献：
【摘 要】“新学课”即通常所说的“新授课”,是最常用的课型.新学课一般采用“六段式结构”,包括尝试准备、导入新课、进行新课、试探练习、当堂检测、课堂总结六个阶段.用尝试教学法上新学课,应注意从及早出示课题、尽快打开课本、激发学习兴趣、先让学生尝试、强调主动参与、激励学生提问、组织学生讨论、控制教师讲话、及时反馈纠正、内容不要太多、实施分层教学等多个方面不断进行优化.
【关键词】尝试教学法；新学课；尝试准备；尝试练习；尝试指导；反馈
中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0018-04
新授课是最常见的课型,一般要占总课时数的百分之七八十,因而当前对新授课的研究较多.这里,我们提出把“新授课”更名为“新学课”,主要意图是为了体现“学生是教学活动的落实主体,教师的教是为学生的学服务”的教学改革方向.新学课,就是在教师的组织引导下学生用尝试的方法自己学习新知,充分体现了尝试教学的思想.
一、新学课的尝试教学结构
根据学生的学习心理规律、尝试教学理论的精神以及新学课的任务,把一堂新学课大致分为互有联系的六个阶段,所以简称“六段式结构”.以下对新学课中六个阶段的作用、要求和时间分配,逐一加以分析.
第一阶段 尝试准备（3分钟左右）
首先安排尝试准备环节,把各门学科最基本的知识和技能进行训练.比如数学中的口算、公式、法则,语文中的字、词、句、篇,理化学科中的基本概念、公式等.这样做,把“加强双基”落实到每一堂课中,同时,开始上课时就进行基本训练,使学生迅速投入到学习活动中,能安定学生情绪,起到组织教学的作用.基本训练题、准备题的设计要注意为学生解决尝试题服务.如果准备内容较多,可把准备活动前置到前一日或前几日的家庭作业中穿插完成.
第二阶段 导入新课（2分钟左右）
这一阶段要完成引出新问题,揭示新课题的任务.从准备题过渡到尝试题要体现以旧引新的思路,充分发挥知识的正迁移作用,为学习新知铺路架桥.同时,使学生一开始就明确这堂课学的是什么,要求是什么.这一步时间不长,只要花一两分钟,但很重要,有助于学生聚焦学习主题.
第三阶段 进行新课（15分钟左右）
这是新学课的主要部分.可以运用各种教学方式来进行新课,如学生自学、教师讲解、演示实验、学生合作、反馈评价等.由于时间只有15分钟左右,必须突出重点,集中全力解决关键问题,切不可东拉西扯,拖泥带水.另外,一堂课的教学内容不能太多,内容精一些,学得好一些.
第四阶段 试探练习（8分钟左右）
这一步事实上是第二次尝试练习.一般采用全班学生同时练、选准典型做法齐反馈的方式进行,目的是检查学生对新知识的掌握情况,特别要了解学困生的情况.这一步是一次集中反馈,通过板演评析,教师有针对性地重点补充讲解.这一步可以说是“进行新课”的延续,又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍.
第五阶段 当堂检测（10分钟左右）
为了使学生进一步理解和巩固新知识,检测学生是否达到教学目标要求,应该使学生有充裕的时间,安静地在课堂里完成当堂检测,这是一堂课不可缺少的组成部分.“当堂检测”同以前新授课结构中的“课堂作业”有所不同,当堂检测主要是为了检测学生本堂课知识的达成度、能力的发展度,同时也起到了巩固深化的作用.学生练习时,教师要注意巡回辅导,特别是对学困生,要及时帮助他们解决困难,这种“课内补课”的效果很好.当堂检测的处理要体现“当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂解决”的四个策略.
第六阶段 课堂总结（2分钟左右）
这段时间里,可以根据学生的作业情况,由教师将这堂课所学的知识作重点归纳小结.由于学生经过了十分钟左右的时间集中练习,再听教师归纳小结,体会就更深了,起到画龙点睛的作用.也可以引导学生自己归纳总结,教师提问：“这堂课你学到了什么?”“这堂课你有什么收获和体会?”“这堂课的收获中哪一点是最重要的?”学生讨论后,教师再总结.如有必要,再布置适量的家庭作业,也可以布置预习明天学习的内容.
以上六段都划定了大致时间,仅供教师参考,做到心中有数,并不作硬性规定,必须根据现场教学情况灵活掌握.这个时间分配,是根据尝试课堂教学要求,通过多年的教学实践总结出来的.如果没有一个大致的时间分配,教师上课容易失控,会像“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”.因此对于时间分配,既要“有”,又要“没有”,这是一个非常辨证的策略.
实践证明,实行这种新学课的尝试教学结构能有效提升教学效果.主要表现在：
（1）突出新课教学的重点.新学课主要是进行新知教学,新结构的六个阶段全部围绕新课教学展开,能够保证较好地完成新教材划定的教学任务.
（2）增加练习时间.新的结构几乎安排一堂课的二分之一的时间进行练习,从准备练习到尝试练习,再到巩固练习,要求逐步提高,层次清楚.这样能保证学生当堂练习,当堂消化巩固,当堂解决问题,不留尾巴到下一堂课去.
（3）改变了“满堂灌”“注入式”的旧教学方法.新的结构,增加了练习时间,提高了学生主体性活动的量和质,能促使教师淘汰旧的做法,积极采用新课程倡导的新方法.
二、尝试型新学课的教学课例
“异分母分数加减法”新学课教学纪要
【教学过程】
第一阶段 做好尝试准备,夯实尝试基础
本堂课的尝试准备主要在课前完成.在前几天的家庭作业中,教师已布置学生完成了两类题目：第一类是通分练习,第二类是计算练习,包括整数加减法、小数加减法、同分母分数加减法三种类别.在完成计算练习后,要求学生思考、回答这三种类别题目在计算时的共同点是什么,从而引导学生透彻理解“只有计数单位相同,才能直接相加减”的基本算理.
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