体育课堂的情绪生成案例和解决策略,此文是一篇情绪生成案例论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
情绪生成案例论文参考文献：
情绪是个体与环境意义事件之间关系的反映,情绪代表着感情性反映的过程.情绪是对感情性过程的体验和感受.早在二千多年前,人们就把情绪归纳为最基本的好与恶两种,认为“喜生于好,怒生于恶等好物乐也,恶物哀也”.可见,情绪对个人活动所起的作用是相当大的.学校体育教学的对象是不同年龄层次的学生,传授知识者是教师,教学活动是教师与学生的双边活动.无论教师也好,学生也好,他们都具有对客观事物的态度和体验.所以情绪对体育教学必然有非常大的影响,在体育课的教授过程中也必然会生成多种情绪,对于教师来说,如何应对这些情绪将对自己的课堂带来不同的影响.
一、情绪万花筒之困难情绪
案例一一年级《前滚翻》的新授课上,当孩子们知道今天要学习的本领是前滚翻时,很多孩子都高兴做到叫出声来,在孩子们跃跃欲试的时候,我却发现在有些凌乱的队伍后面有一个叫嘉怡的乖巧小女孩脸色不太好看,她害怕今天的学习内容,甚至表现出不愿意学的样子.我跟小嘉怡说：“今天这个本领呀是小刺猬最擅长的,今天老师和小朋友一起来学一学,你先在旁边看老师怎么做,等一会老师会过来帮助你,我相信,聪明的你一定比小刺猬还厉害等”听完我的话,小嘉怡脸上原本恐惧的表情一下放松了许多.并在我一步步的情景教学中慢慢进入了学习的状态,通过我手把手的帮助,她基本完成了课堂的教学内容.
以上这个案例,我运用情景教学的特点,消除了孩子心中对练习内容的恐惧和害怕.此外还有一些解决孩子困难情绪的策略：
1. 精心设计练习的导言.每节课开始根据全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路.例如,对中长跑教材的教学,学生均有畏难情绪.我们可以先概括讲解中长跑的特点,紧接着故事开路,有意给学生讲述我国优秀的运动员在奥运会上勇夺金牌的故事,以激发学生的情绪,收到事半功倍的效果.
2.荣誉激励法.在教学中,教师通过口头表扬、奖品等方法,激发学生的练习情绪.当学生在经过自己的努力后,虽然仍未达到教师预定的要求,但教师仍要对他进行口头鼓励.
3. 合理安排练习的运动强度和负荷.教师在教学过程中应严格控制好学生的运动强度和负荷,教学的密度、速度、难度和强度等都要按照一定次序,有规律地重复出现.教学要求不能过高,一定要因人而宜、因地制宜,必要时可以实行分组教学,关注个性差异.
二、情绪万花筒之愤怒情绪
案例二在400米练习结束后,缪缪和琪文两个男孩子竟然扭打了起来.原来,在出发抢道时,缪缪为了争前,差一点把琪文撞倒,为此琪文很不服气,跑完以后就冲上去打缪缪,两个人谁也不让就扭打在了一起.见此情况,我把两个孩子分别叫到我的左右两边,让他们跟我一起来做一做小老师,一方面稳定他们的情绪,一方面让他们想想如何避免跑步过程中的碰撞,除此之外,我提醒其他同学在练习过程中注意安全.课后,我又对他们进行的教育,两个孩子都意识到了自己的错误,互相道了歉.
当学生发生矛盾或冲突时,教师要及时处理,同时,把这类突发事件作为教育机遇,引导学生学习、掌握控制和调节愤怒情绪的方法.
1.发怒之前心里从1数到10 .数数的作用在于它能延长愤怒爆发前的时间,让人在短时间内分析判断发怒的后果,事情已经发生了,再用极端的方法只会变做到更坏,还不如原谅对方,对自己说没关系,这只是小事一桩.2.深呼吸几次.深呼吸是人体最自然的放松方法,它能有效地缓解紧张、焦虑和愤怒等不良情绪.发怒之前做几次深呼吸能降低愤怒等级,避免发生失控行为.
3.换位思考.谁都不愿意成为别人发泄情绪的对象,在对别人发火时及时站在对方的角度想想,如果此时别人用同样的方法对待自己,心里会怎么想.换位思考是很理智的思考方式,是控制愤怒情绪的理想方法.
4. 游戏法.游戏是学生最喜欢的体育内容,游戏也是现实生活的缩影.把心理教育的内涵融合在游戏里,让学生在游戏过程中充分体验、感悟,在玩的同时真正理解调节愤怒情绪的重要性.
三、情绪万花筒之对抗情绪
案例三刚参加工作时,由于在体育课程的教学上经验欠缺,在体育教学中,只强调教师的中心地位,而忽略了学生的需要与愿望.体育课上的教学设计、组织方法等都重在传授技术动作上,很少考虑到学生的主体地位和学生的个性差异,与学生缺少必要的情感交流.有时候运动量稍大点,学生就会产生厌学心理.久而久之,学生的积极性没有了,个性也做到不到发展,体质差的学生越来越不想上体育课.因此学生就会产生不配合、无所谓,甚至产生讨厌上体育课的情绪.
这种情况就是一种对抗情绪.对此,我总结了一些解决课堂不同对抗情绪的策略：
1.教师要加强专业学习,提高业务能力.作为教师要加强新课程的理论学习,转变教学理念,强调以学生的发展为中心,帮助学生学会学习,关注学生的个体差异,促进他们的全面发展.体育教师还要加强教学基本功的学习,让学生觉做到在体育课上能获得很多知识和提高多种能力.
2. 保持良好的教学心境,拥有一颗宽容的心.体育课上的这种师生对抗情绪的出现,往往是由于教师的管理不当引起的.当对抗情绪确实是由于学生方面引起时,教师一定要耐心,要站在学生的立场上换位思考,要理解学生,然后对学生晓之以理、动之以情,而不是居高临下地训斥.要通过帮助让学生切实认识到自己行为的危害性,然后引导学生通过正当的途径理智地解决问题.
3. 寓教与乐.在整个教学过程中,倡导快乐体育思想；教师上课语言幽默,教学内容丰富多彩且组织内容形式灵活,把“游戏法”和“竞赛法”贯穿于练习全过程,这样就容易引起教师和学生的“情绪共鸣”.
中小学生的心理健康问题,是当前教育界关注的热点问题之一.在我们的体育课堂教学中老师要带领学生从以往的体验课的教学理念中走出来,让学生在体育课上培养自己良好的心理和调节自己的情绪.要让学生学会在体育与健康课上通过积极参与,在和老师与同学的交流互动中调整自己的心理,获得良好的身体和心理健康.
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